第427章 课与锚（1/2）

第四百二十七章 课与锚

晨光透过军校教学大楼的窗户，洒在走廊上。陆远志腋下夹着教案，步伐沉稳地走向战术研讨室。今天他要给侦察专业二期学员上那堂已经准备好的课——“表面胜利下的陷阱：战场误判案例分析”。

研讨室的门开着，学员们已经就座。二十几张年轻的面孔，军装整齐，坐姿笔直，眼神里既有对课堂的期待，也有对这个“特殊教官”的好奇——陆远志在军校的几次案例课已经小有名气，学员们私下称他为“那个有故事的老兵”。

“起立！”值日学员喊道。

“坐。”陆远志走到讲台前，放下教案。他没有立即开始讲课，而是用目光缓缓扫过每一张脸。这些面孔大多二十出头，最年轻的可能只有十九岁。他们中有些人眼中还带着学生气的稚嫩，有些人已经有了军人的坚毅轮廓。

“今天这堂课，没有标准教材，没有固定答案。”陆远志开口，声音不高，但清晰地传到每个角落，“我要讲的，是战场上最让人憋屈、最让人后怕、也最让人成长的一种经历——你以为你赢了，其实你输了。或者更糟，你以为你赢了，其实你落入了更深的陷阱。”

他在黑板上写下两个字：“误判”。

“谁能举个误判的例子？不一定是军事上的。”陆远志看向学员们。

短暂的沉默后，一个坐在前排的学员举手：“报告！比如……钓鱼时以为鱼上钩了，结果拉上来是个破鞋子。”

教室里响起低低的笑声。

陆远志也笑了：“很好，生活化的例子。在战场上，这种‘破鞋子’可能会要了你的命。”

他点击遥控器，投影幕布上出现了一张地形简图。“假设这是一个真实的行动简报：某边境地区，情报显示一伙武装分子在一处废弃工厂内聚集，可能进行武器交易。我方派出特战小组，于凌晨突袭。行动顺利，击毙两人，抓获三人，缴获一批武器弹药。行动组零伤亡。任务成功。对吗？”

学员们点头。

“那么问题来了，”陆远志切换幻灯片，出现了一组数据，“行动后七十二小时内，该区域发生了三起针对我边防巡逻队的伏击，手法专业，使用的武器型号与被缴获的那批完全不同。同时，在工厂十公里外的另一个地点，发现了大规模人员聚集的痕迹，时间就在我们突袭工厂的前一天。”

他停顿，让学员们消化这些信息。

“所以，”一个学员迟疑地说，“那个工厂可能是个诱饵？真正的交易在别处？”

“或者，”另一个学员补充，“他们故意让我们缴获那批武器，让我们以为打击成功了，放松警惕，然后趁机发动真正的袭击。”

陆远志点头：“都有可能。这就是我们今天要讨论的核心：如何判断一次行动是否真的成功？如何避免被表面胜利蒙蔽？”

他走下讲台，来到学员中间。“现在，假设你们就是那个特战小组的指挥官。行动结束后，你们带着战果返回基地，上级表扬，战友祝贺。但在庆功宴之前，你会做哪三件事来验证这次行动的真实效果？”

学员们陷入思考。陆远志不着急，走到窗边，看着外面训练场上正在进行的格斗训练。阳光很好，年轻士兵们的呼喝声充满力量。他想起了自己刚入伍时的样子，想起了第一次参加实战后的那种混合着兴奋和后怕的复杂心情。

“报告！”一个声音打破沉默。

陆远志转身：“说。”

“第一，我会立即审讯抓获的人员，不仅要问工厂里的情况，还要问他们的组织架构、其他据点、近期计划。第二，我会仔细分析缴获的武器，看生产批次、来源渠道、有没有特殊标记。第三，我会要求情报部门加强对整个区域的监控，看我们的行动引起了什么连锁反应。”

“很好。”陆远志走回讲台，“还有补充吗？”

另一个学员举手：“我会检查行动全程的录像和通讯记录，看有没有异常——比如敌人抵抗是否太弱，有没有人在我们到达前就离开了，通讯中有没有可疑的加密信号。”

“还有环境细节，”又一个学员说，“工厂里除了武器，还有什么？生活痕迹？地图？通讯设备？这些都能反映敌人的真实状态。”

陆远志满意地点头：“你们都开始用‘侦探思维’了。但这还不够。”他切换幻灯片，出现了一张复杂的网络图，“因为真正的敌人，往往不是你们眼前看到的那些。他们是一个系统，一个网络。你们打击了一个节点，但这个节点可能只是整个网络故意暴露给你的。”

他放大了网络图中的一个点：“这个节点，可能是一个‘可牺牲单元’。它的存在价值，就是吸引你们的火力，测试你们的反应，消耗你们的资源，掩护其他节点的活动。”

教室里安静下来。学员们的神色变得严肃。

“我讲一个真实案例，”陆远志的声音低沉了些，“当然，细节做了处理。几年前，在境外某地，我们的一次行动摧毁了一个恐怖分子的训练营，击毙了十几人，看起来很成功。但行动后分析发现，那个训练营里的‘教官’都是新手，学员也都是刚招募的当地人，真正的核心教员和外国战斗人员，在行动前一周就已经转移。我们消灭的，是他们准备放弃的‘壳’。”

他顿了顿，看到学员们眼中的震动。

“更关键的是，”陆远志继续说，“通过分析那个训练营留下的痕迹，我们发现了他们的训练大纲、教材、甚至课程表。而这些东西，和我们后来在另一个地点发现的新训练营，有百分之八十的重合。这意味着什么？”

“意味着……”一个学员缓慢地说，“他们可能故意留下了那些材料？让我们以为掌握了他们的训练模式，然后在新训练营里改变模式？”

“有可能。”陆远志说，“也可能那些材料本身就是半真半假，既有真实内容，也有误导信息。战场上的信息战，就是这样层层嵌套，真真假假。”

他回到黑板前，写下几个关键词：可牺牲单元、测试反应、信息误导、掩护转移。

“所以回到最初的问题：如何判断行动是否真的成功？”陆远志看着学员们，“我认为，一个真正成功的行动，不仅要完成既定目标，还要能回答三个问题：第一，我们打掉的，是敌人的‘肢体’还是‘大脑’？第二，我们的行动引起了什么我们还没看到的连锁反应？第三，敌人从这个行动中学到了什么，下一次会怎么改变？”

他让学员们记下这三个问题。“这些问题的答案，往往不在行动现场，而在行动之后的情报分析、战场监控、长期追踪中。所以一个好的指挥员，不仅要会打仗，还要会‘复盘’，会‘联想’，会站在敌人的角度思考。”

接下来的两个小时，陆远志带领学员们分析了三个历史战例和两个经过脱密处理的真实案例。每个案例都展示了“表面胜利下的陷阱”，以及指挥员如何通过后续分析发现真相、调整策略。

课堂气氛越来越热烈，学员们争相发言，提出各种假设和分析。陆远志不时引导，不时追问，让思考不断深入。

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