第193章 林小雨的“创作导师”身份确立（1/2）

林小雨把文档保存好，手机屏幕突然亮起。几条新通知接连弹出，来自不同平台的邀请函挤满了消息栏。她点开第一条，看到“诚邀您担任青年创作导师”的字样，手指顿了一下。

她没急着回复，而是重新打开论坛页面。昨晚发布的那张黑底白字图还在首页停留，点赞数已经破千。评论区不断刷新，有人写道：“我今天按你说的，写了厨房里烧水壶的声音。”另一人说：“我也开始记了，写的是我爸每天出门前拧门把手的动作。”

她的目光落在“角落纸船”发的短文上。那篇《我妈晾衣服的样子》被系统推到了共鸣墙前列。正文不长，但每句话都很稳。她说自己以前总觉得写作要讲大道理，现在才明白，原来那些细碎的事也能成文章。

林小雨翻看私信记录，“角落纸船”确实给她发过消息。内容只有一行字：“这是我第一次被人认真读完。”她当时没有立刻回应，只是把这句话抄进了笔记本。

台灯还亮着，窗外的天色比刚才更亮了些。操场上的跑步声渐渐少了，宿舍楼里传来开门和洗漱的声音。她拿起手机，回到邀请链接的页面，一条条往下看。

有教育机构希望她录制线上课程，主题是“如何写出打动人心的文字”。还有一个公益项目想请她参与线下写作营，专门为县城中学的学生提供指导。每份邀请都附了说明，其中一份写着：“我们发现很多孩子不敢动笔，不是因为不会写，而是怕没人听。而你做到了让他们愿意开口。”

她想起昨夜在文档里写下的那句话——“而你要做的，就是继续写下去”。那时她还在想这句话该对谁说，现在似乎有了答案。

张悦的消息在这个时候跳了出来。“我们班语文老师把你的‘观察三天法’打印出来贴墙上了。”后面跟了一张照片，纸上圈出了几段话，旁边还有学生写的批注。“有个平时从不交作业的同学，昨天交了一篇八百字的小文，写的是他奶奶切菜的样子。”

林小雨看着那张图，轻轻点了下头。

几乎同时，陈昊转发了一条新闻截图。标题是《本地中学引入“真实写作教学法”，鼓励学生记录日常生活》。文章里提到，几位老师自发组织课外小组，参考了网络上一位学生的分享内容。他在转发时只写了一句：“你现在不只是写作者，你是让别人敢写的那个人。”

林小雨放下手机，拉开书桌抽屉，取出一叠旧稿纸。那是她最早写的几篇练习，字迹潦草，边角还有涂改液的痕迹。她一张张翻过去，最后停在一篇名为《雨天等车》的文章上。这是她在论坛发布的第一条内容，当时删改了十几遍才敢发出去。

如今这些纸页已经被她整理成册，封面上写了四个字：起点故事。

她打开电脑，新建一个文件夹，命名为“导师课资料”。然后把过去收集的学生常见问题列了出来：不知道写什么、怕被人笑话、写几句就放弃、觉得自己的生活太平凡。

做完这些，她点开其中一个平台的联络窗口，在回复框里输入：“我想先试一节公开课，主题是《从你身边开始》。”她想了想，又补充一句：“我不用标准教材，但我可以保证，每一节课都会从真实的生活出发。”

对方很快回了消息，表示同意她自主设计课程结构，并安排下周上线直播。

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