第355章 制定医学院课程体系，融合古今医学精华（1/2）
大唐太医院医学院成立后的首个星期，林薇便召集全体师资团队，在学院的议事堂召开了课程体系研讨会。
此时，议事堂内檀香缭绕，二十余位讲师围坐成圈，案几上摆放着《医学基础总论》、历代医书典籍以及空白的课业规划册。
林薇身着淡紫色官袍，手持一卷草拟的课程框架，神色专注地说道：“学院的核心在于教学，而课程体系便是教学的骨架。我们既要传承传统医学的精髓，也要吸纳现代医学的先进理念，打造一套兼顾理论深度、实践实用性与创新性的课程，让学子们真正学有所成。”
苏景坐在林薇身侧，补充道：“师父所言极是。此前民间学堂多以师徒口传心授为主，课程杂乱无章。我们此次制定体系，需明确各阶段的教学目标，循序渐进，使学子从基础到精深，逐步掌握医学要义。”
众人纷纷点头，洛阳名医李宗和率先发言：“老夫认为，课程应设置为三年制，第一年夯实基础，第二年专攻专科知识，第三年注重实践。基础阶段应以《医学基础总论》为核心，辅以《伤寒杂病论》和《千金方》的经典选读，使学子既掌握现代医学的生理、病理知识，又通晓中医的辨证思维。”
成都的周若兰随即附和道：“李名医的分级教学思路极佳。基础课程还应加入‘本草学’与‘脉诊入门’，前者可结合学院的药材园，让学子实地辨识药材。后者需配合脉诊模型，反复练习，方能筑牢根基。”
林薇细心记录下众人的意见，指尖划过课业规划册上的字迹，待讨论稍歇，才抬眸看向围坐的讲师们，语气笃定地提出了一个关键性的设想：“我建议在基础阶段增设‘现代医学通识’课程，涵盖解剖学、消毒学、公共卫生基础等内容。”
她顿了顿，拿起案几上的人体模型，进一步阐释：“例如，在解剖学方面，我们可以结合人体模型和解剖实践，将脏腑的具体位置、形态与中医经络的循行路线逐一对应标注。”
“这样一来，学子们既能看清心脏、肺脏等器官的实体结构，又能理解手少阴心经、手太阴肺经的走向规律，清晰地明白二者并非对立，而是从不同角度阐释人体机能，加深对医学本质的理解。”
“而在消毒学方面，” 林薇放下模型，语气愈发郑重，“则需要结合临床案例，详细讲解伤口感染的成因与危害 —— 就像此前仁心堂接诊的一位外伤患者，因清创时未彻底消毒，导致伤口化脓溃烂，险些危及生命。”
“通过这样的案例，让学子们切实认识到无菌操作的重要性，掌握烈酒擦拭、沸水蒸煮等消毒方法的规范流程。这不仅是提升诊疗效果的技巧，更是守护患者生命安全的关键所在。”
此言一出，部分传统医者脸上露出了迟疑的神色。青州的吴启元说道：“林院长，现代医学理念固然先进，但学生们自幼接触的是传统医书，突然加入这些陌生内容，恐怕难以消化吸收。”
林薇早有准备，从案几内侧的锦盒中取出一卷泛黄的图纸，正是提前绘制的 “脏腑经络对照图”。
她将图纸缓缓展开，平整铺在案几中央，图纸上的线条清晰工整，墨迹鲜亮：“吴名医的顾虑不无道理，因此我们采用了‘对照教学’模式。”
“这张图左侧展示了现代解剖学的脏腑位置，心脏、肺脏、肝脏等器官的形态、大小、相对位置标注得精准无误。右侧则一一对应标注了中医经络的循行路线，脉络走向与脏腑相连，一目了然。”
她指尖落在图纸中央，顺着线条缓缓滑动：“例如心脏对应手少阴心经，肺脏对应手太阴肺经，肝脏对应足厥阴肝经。每一条经络的起点、终点，以及与脏腑的关联，都在图中清晰呈现。”
“授课时，我们会先以解剖模型辅助，讲解脏腑的生理功能 —— 比如心脏如何泵血、肺脏如何呼吸。再结合图纸阐述经络辨证的逻辑，说明经络如何传递气血、反映脏腑病变。”
她抬眸看向众人，语气恳切而坚定：“这样的教学方式，旨在让学子们明白，现代解剖学与传统经络学虽途径不同，但最终目标一致，都是为了精准把握人体机能、诊治病症。二者相辅相成，而非相互对立。”
她拿起一根银针，指向图上的足三里穴：“比如这个穴位，传统医学认为它能健脾和胃，而现代医学研究则发现，刺激此处可以调节胃肠蠕动，改善消化功能。”
“在我们的课程中，我们会同时讲解这两种理论，使学子们既能通过脉诊判断患者的脾胃虚弱，也能借助现代检查手段确认胃肠功能状态，将辨证与实证相结合，从而使诊疗更加精准。”
众人围聚在图谱前，仔细端详，原本的疑虑渐渐消散。吴启元感慨道：“这种融合之法真是妙不可言！既保留了传统精华，又能吸纳新知，使学子们视野大开，确实高明。”
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接下来的三天，师资团队围绕三年制课程体系进行了深入的研讨，最终确定了“基础通识、专科精深、临床实践”三大阶段。每个阶段各有侧重，却又紧密衔接。
第一年：基础通识阶段，课程以夯实根基为核心，共设置七门主干课和三门实践课。主干课程包括《医学基础总论》《本草学》《脉诊与辨证入门》《现代医学通识》《医古文》《医学伦理》《公共卫生基础》。实践课程则为“药材辨识与炮制”“基础针法练习”“消毒与急救实操”。
《医学基础总论》作为核心课程，由林薇和苏景共同授课。林薇负责讲解现代医学部分，涵盖生理、病理、药理的科学原理。苏景则补充中医辨证思路与经典案例，使古今知识相互印证。
《本草学》由周若兰主讲，她每日清晨带领学子们前往药材园，实地辨认薄荷、紫苏、人参等上百种药材，讲解其性味、归经、功效，并结合现代药理分析，阐述药材的有效成分与作用机制。
《医学伦理》是林薇特意增设的课程，由医学协会会长王仲礼亲自授课。课程内容涵盖医者责任、医患沟通技巧、隐私保护等方面。
王仲礼结合自身四十年的行医经验，深刻阐述“医者仁心”的真谛：“行医不仅是技术活，更是良心活。即便医术再高明，若缺乏医德，也难以成为良医。”
在实践课程中，“消毒与急救实操”备受重视。林薇亲自编写教材，详细讲解伤口处理、骨折固定、心肺复苏等技能，并制作了简易急救模型，供学子们分组练习，直至熟练掌握。
第二年为专科精深阶段，课程细分为内科、外科、妇科、儿科、防疫五大专科。学子可根据个人兴趣选择主攻方向，同时需选修另外两门专科的基础课程，以保障知识体系的全面性。
内科课程由李宗和主讲，以《伤寒杂病论》和《金匮要略》为基石，结合现代医学的疾病分类，深入讲解感冒、咳嗽、哮喘、肝病、肾病等常见病症的诊疗方法。
李宗和擅长辨证施治，通过大量临床案例，指导学子如何根据患者的症状、脉象、舌苔判断病因病机，并精准用药。
此外，他还会引入现代医学的检查手段，如简易血压计、体温计的使用，以辅助诊断病情。
外科课程由赵毅负责，他曾师从林薇学习外伤缝合、脓肿切开等手术技巧，并将这些宝贵经验融入教学。
课程内容不仅涵盖传统外科的清创、包扎、正骨之法，还融入了现代外科的无菌操作、手术器械使用、术后护理等知识。
赵毅会在实践区的手术室进行手术演示，让学子们近距离观摩，随后分组进行模拟手术练习，确保每位学子都能掌握基础的外科操作技能。
妇科课程由春桃主讲，她结合自身丰富的临床经验，编写了《妇科诊疗纲要》，内容涵盖月经不调、痛经、难产、产后护理等方面。
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