第179章 课间的共生图景（2/2）

窗边的另一个角落，林晚正沉浸在不同的世界里。

她面前摊开的不是作文本，而是一本《全国中学生物理竞赛专题精讲》。笔尖在草稿纸上流畅地移动，写下关于电磁感应与电路耦合的复杂推导。那些符号、公式、箭头构成的语言，与几米外关于“过渡句”和“案例选择”的讨论，属于完全不同的维度。

偶尔有讨论声飘过来，她会下意识地停顿半秒。那些词汇——论证层次、文气贯通、史料佐证——对她而言熟悉又陌生。熟悉是因为语文课上听过，陌生是因为她从未真正体会过其中的困境。

她抬起头，安静地看了一眼那边的讨论。苏晓晓正咬着笔头，努力把李静说的“分层论证”应用到自己的段落里，表情认真得有些可爱。王明则一边抄案例一边嘀咕：“所以这里应该先写好处……再写问题……然后结论……”

林晚看了两秒，收回目光。

她低头继续自己的推导。笔尖划过纸张的声音轻而稳，与那边关于“如何引用名言更自然”的讨论形成奇妙的二重奏。

“我好像……有点懂了。”苏晓晓忽然说，声音里带着突破瓶颈的轻快，“就是把一个大盘子里的菜，分到几个小碟子里，每个碟子装一样，摆好顺序。”

李静笑了：“这个比喻好。写作文就是端菜上桌，不能把所有的菜混成一盆糊糊端上去。”

王明终于开始往本子上写字了，虽然速度慢，字也歪扭，但至少空白在被一点点填满。“先写手机查资料方便……再写但是网上谣言多……然后得出要自己判断……”他一边写一边念，像是在用声音加固思路。

预备铃就在这时响了。

“啊，这么快！”苏晓晓慌忙开始收拾东西。

李静把思维导图留在王明桌上：“这个你先用，明天还我就行。”

“谢了静姐，还有小雨。”王明抓抓头发，露出如释重负的笑，“回头请你们喝奶茶。”

“那你可记账上了。”李静笑着转身回座位。

小雨也收起历史笔记，对苏晓晓眨眨眼：“晚点再帮你看看那段的史料怎么融合。”

大家散开，桌椅挪动声四起。短暂的“文科救援区”自然解散，像潮水退去后露出的沙滩，短暂的热闹过后恢复原状。

苏晓晓小心地收起那页被自己折腾得面目全非又重获新生的作文草稿，心里那块因为文科薄弱而一直悬着的石头，似乎往下落了落。不是因为问题彻底解决了，而是她隐约摸到了一点门道——知道卡住时该向谁求助，知道问题可能出在哪里。

她转过头，看见林晚正有条不紊地合上竞赛书，将写满推导的草稿纸对折收进文件夹。动作平静，专注，与周围匆忙收拾东西准备下一节课的气氛形成微妙对比。