第175章 教育，铸魂（2/2）
“但教材改革是系统工程，牵一发而动全身。全国两亿多学生，一千八百万教师，教材一改，教案要重写，教法要调整，考试要改革……影响的是几代人啊。”
“正因为影响的是几代人，才必须改！”
潘阳转身，目光如炬。
“而且必须快，必须彻底！陈部长，您知道‘织网’监测到的最新数据吗？过去三年，我国重点大学毕业生出国留学后归国比例，已经从75%下降到52%。美国硅谷的华裔工程师中，35岁以下的比例增长了40%！为什么？因为他们在中学时就被灌输‘国外科研环境更好’‘国外生活更自由’，大学时用的教材里到处是西方案例，他们怎么会不想出去？”
潘阳从公文包里取出另一份文件，递给陈部长。
“这是华阳科技学院，过去五年使用的自编教材目录和样章。从小学到大学，从数理化到文史哲，我们有一套完整的体系。”
文件在与会者手中传阅。
翻开那些印刷精良的教材样本，人们的眼神从怀疑逐渐变成惊讶，再变成赞叹。
数学课本里，应用题不再是抽象的水池进水排水。
而是。
“根据复兴号高铁运行数据计算能耗优化方案”。
“基于三峡大坝发电量设计区域供电网络”。
物理案例用的是华国航天成就。
“神舟飞船变轨过程中的动量守恒”。
“织网卫星定位的误差分析与修正”。
化学实验紧密结合华国材料科学突破。
“合成高分子材料在国产大飞机中的应用”。
“稀土元素提纯与永磁材料制备”。
语文教材大幅增加了中华经典篇目。
《诗经》选篇不再是机械背诵，而是配以当时社会背景分析和现代意义解读；
《古文观止》中的篇章与当代治国理政智慧相呼应；
现当代文学部分，选入了描写“两弹一星”元勋、青藏铁路建设者、抗疫医护人员的一线报告文学。
历史教材更是令人耳目一新。
它不再简单罗列朝代更迭，而是设置“思考与探究”板块：
“为什么华国能在大一统体制下保持两千年文明延续？”
“对比明清闭关锁国与改革开放，分析开放对于一个文明的意义？”
“从抗美援朝到中美贸易战，看华国际地位的变化与应对”。
“这些套最新版的教材，我们已经在华阳科技学院及其附属中小学试用了三年。”
潘阳介绍道。
“效果非常显着。去年全国青少年科技创新大赛，华阳附中学生拿了七个一等奖；更重要的是，我们对毕业生做的追踪调查显示，他们对‘为什么要建设祖国’‘个人理想如何与国家发展结合’这些问题的认识，比同龄人深刻得多。”
负责基础教育的司长赵明华仔细翻阅着小学五年级语文教材，突然指着其中一页：
“潘总，这篇《我的爷爷是桥梁工程师》……写得真好。既有孩子对爷爷的亲情，又有对爷爷工作的好奇和崇拜，最后升华到‘每一座桥都是祖国的血脉’！不煽情，不说教，但感染力很强。作者是？”
“华阳科技学院附小的一名五年级学生，根据她爷爷的真实经历写的。”
潘阳微笑道。
“在我们的教材体系里，有三分之一的内容来自一线科研人员、工程师、工人、农民的投稿。我们坚持一个原则：教材必须接地气，有温度，真实可信。孩子们不傻，他们能分辨什么是真实的感动，什么是空洞的口号。”
会议室里响起低低的议论声。
几位教育专家交换着眼神，频频点头。
陈启明部长与其他党组成员低声商议了大约十五分钟。
这十五分钟里，没有人离开座位，没有人接打电话，只有偶尔的耳语和笔尖划过纸张的声音。
终于，陈部长重新戴上眼镜，清了清嗓子。
“同志们，经过讨论，教育部党组做出如下决定……”
所有人都挺直了脊背。
“第一，立即成立教材问题专项调查组，由周正武同志任组长，对报告所列问题一查到底，无论涉及谁，绝不姑息。”
“第二，以华阳教材为蓝本，启动全国教材体系全面修订。成立新教材编审委员会，我亲自担任主任。”
“第三，新教材编写坚持三个原则：科学性、时代性、民族性。要让学生学到真知识，养成真本领，树立真信仰。”
阵启明顿了顿，看向潘阳。
“潘阳同志，教育部需要华阳提供全方位的技术支持。但我也必须强调几个底线：教材必须经得起学科专家的检验，必须充分考虑地区差异特别是少数民族地区，必须循序渐进用三年时间完成过渡——我们不能让老师和学生措手不及。”
“我完全同意。”
潘阳郑重地点头。
“华阳将无偿提供所有教材版权和编写支持，并抽调三百名专业人员参与编审工作。我们只有一个要求……”
潘阳环视全场，目光扫过每一张面孔：
“新教材必须坚持正确的政治方向、价值取向、学术导向。必须培养出有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。这是底线，是红线，是生命线，一丝一毫都不能动摇！”
2003年秋季学期开学日。
西部某山村小学，破旧的教室刚刚粉刷过。
年轻教师李红指着数学课本上的插图。
“同学们看，这是咱们国家的西电东送工程。通过这些高压电线，西部的电可以输送到几千公里外的东部城市。我们来算一算，如果一度电输送成本是0.08元，从宁夏到上海输送200亿度电，总成本是多少？”
孩子们埋头计算，教室里响起窸窣的写字声。
窗外，真正的输电铁塔在远山上矗立。
沿海某重点中学，历史老师翻开新课本。
“从今天开始，我们学习第三单元‘中华民族的伟大复兴之路’。请大家不要急着记笔记，先思考一个问题：为什么我们国家能在短短几十年里，从一个积贫积弱的国家，成长为世界第二大经济体？这背后的制度优势、文化优势、人民力量是什么？我们这节课不追求标准答案，而是要学会思考的方法。”
学生们面面相觑，然后眼睛逐渐亮起来。
这是他们第一次被要求“思考”而不是“背诵”。
华阳科技学院附属中学的实验室里，一场特殊的“综合实践课”正在进行。
学生们四人一组，用课本上学到的物理和编程知识，设计简易的智能家居模型。
“我们的系统可以通过温度传感器自动开关空调！”
“我们加了烟雾报警模块，发现火灾会自动拨打电话！”
“老师，能不能加一个人脸识别门禁？我爸爸公司就在做这个……”
实验室里热火朝天，孩子们的眼睛闪闪发亮，那是求知的光芒，是创造的光芒。
昆仑基地，指挥中心。
潘阳看着“织网”系统汇总的全国新教材使用首月反馈数据。
教师满意度92%，学生接受度88%，家长好评率85%。
虽然仍有少数质疑声。
“内容太难”“进度太快”，但主流反响积极。
更让潘阳欣慰