第46章 现实世界的变革与影响（1/2）

我站在阳台栏杆边，手指从口袋里摸出那张纸。折痕已经有些发毛，边角也卷了起来，但上面的字还能看清。我把纸摊开，风吹得它轻轻抖动，像一只想飞又不敢飞走的鸟。

楼下的社区公告栏换了新内容。一张浅绿色的海报贴在正中，“邻里共治议事会”几个字写得工整有力。见，解决争端先坐下来说话。旁边还画了个小图标，是两只手搭在一起，一只手大，一只手小。

我盯着那图标看了会儿，想起清幽谷里那些孩子围成一圈，轮流说今天有没有人让自己不开心。那时候他们还不太会表达，有的结巴，有的低头抠手指，可每个人都说完了。

走进小区花园时，几个小孩正在墙根下用粉笔画圈。一个穿红裙子的女孩闭着眼坐在里面，双手放在膝盖上，呼吸很慢。另一个孩子蹲在她旁边，手里举着一块小木牌，上面写着“安静角”。他们没说话，只是等她自己睁开眼。

这让我想起白泽教我的第一课。不是符阵怎么画，也不是灵力怎么引，而是——当你听见风穿过树叶的声音，能不能分出哪片叶子在疼？

转过街角，小学开放日的横幅挂在校门口。教室门开着，老师正带着学生讨论：“如果有一个朋友来自别的世界，你会怎么和他相处？”

有个男孩举手说：“我会问他喜欢吃什么，然后分享我的零食。”

一个女孩说：“我要先学会他的语言，不然他会觉得孤单。”

后排传来低低的声音：“这些都没用。考试才最重要，学这个能加分吗？”

教室一下子安静了。我没有进去，就站在门外的走廊上，看着阳光斜斜地照进窗子，落在那个发言的小女孩脸上。她坐着没动，但也没低头。

接着，一个坐轮椅的孩子举起手。他说：“我觉得……他可能就像兔耳少年一样，只是看起来不一样。但我妈说过，看人不能只看脸。”

没人笑。有几秒特别安静，然后不知是谁先拍的手，掌声一点点响起来。连那位质疑的家长也低下了头，手指无意识地摩挲着包带。

我转身离开，脚步很轻。

公园长椅上，我掏出那半截木牌。刻痕已经深了，三个字越来越清晰：理、尊、制。风吹得树影晃动，光斑在字上跳来跳去。

“你是那个写‘静心符笔’的女孩！”

一个声音突然响起。

我抬头，三个孩子站在我面前，最小的那个抱着一本画册。他们眼睛亮亮的，像是发现了什么宝藏。

“山海经是不是真的？”刚才抱画册的孩子问，“你真的见过会说话的狐狸吗？”

我没回答。而是把木牌翻过来，指着“理”字问他们：“你们吵架的时候，是先讲道理，还是先推人？”

他们都愣住了。

“我们班上周打架了。”高一点的男孩说，“因为有人笑话小宇走路一瘸一拐。”

“那后来呢？”我问。

“后来老师让我们围成一个圈，每个人说一句话。我说错了话，我就道歉。”他挠挠头，“没想到他说他其实不怕别人笑，就怕没人愿意一起玩。”

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