第145章 能看懂吗？（2/2）

“小朋友，在看什么书呢？能给我看看吗？”

苏砚闻声，缓缓抬起头。

陈岚对上了他的眼睛。

那是一双极其清澈、却又深不见底的眸子。

里面没有一般孩子面对陌生人时的好奇、羞涩或慌乱，只有一种平静的、略带探究的打量，仿佛在分析眼前这个突然出现的“干扰项”。

他没有立刻回答，而是先合上书，将封面展示给她看，然后才用清晰平稳、没有任何奶气的语调回答：

“《推进系统原理与构造图解》，初级版。”

声音不大，却字正腔圆，带着一种与他年龄极不相符的冷静。

陈岚的心跳漏了一拍。

不仅仅是这本书的深度远超他的年龄，更是他回答时的那种神态和语气——不卑不亢，没有炫耀，只是在陈述一个事实。

她接过书，随手翻了几页，里面是密密麻麻的图解、数据和专业术语。

“能看懂吗？”她试探着问，指向一幅比较复杂的发动机循环原理图。

苏砚的目光随着她的手指落在图上，点了点头，然后又摇了摇头：“一部分能看懂。这里的工质循环和能量转换效率之间的关系，还不太明白。”

他精确地指出了图中的某个关键节点，用的词汇完全不像一个一年级的孩子。

陈岚眼中的光彩越来越盛。

她强压下内心的激动，又随意问了几个相关问题，苏砚有的能清晰回答，有的会诚实地说“不知道”或者“书里没讲那么细”，

但每一次回答，都逻辑清晰，指向明确。

这绝对不是一个普通的孩子！

他的思维模式、专注度、对复杂知识的吸收和探索欲，都展现出了惊人的潜力。

这正是在科技创新领域最需要，也最难能可贵的特质——一种天生的、强大的逻辑思维和深度钻研的能力。

陈岚仿佛看到了一株极有价值的幼苗，正在一个看似普通的校园角落里，安静而顽强地生长着。

她多年的投资经验告诉她，这种天赋若能得到正确的引导和培养，未来或许能迸发出难以想象的能量。

她将书递还给苏砚，脸上露出了今天以来最真诚、也最郑重的笑容。她没有像夸奖其他孩子那样说“你真聪明”，而是用一种近乎平等的、对待潜在合作者的语气说道：

“这本书很有意思，你提的问题也很好。继续看吧，不打扰你了。”

苏砚接过书，点了点头，并没有因为对方的夸奖或特殊态度而表现出任何兴奋或受宠若惊，只是淡淡地说了声“谢谢”。

便又重新低下头，沉浸回了他的书里，仿佛刚才的对话只是一段微不足道的小插曲。

陈岚深深地看了他一眼，转身走回校长身边。

她的表情已经恢复了平静，但眼神却比刚才锐利了许多。

“王校长，”她开口道，语气里带着不容置疑的认真，“关于那个孩子，苏砚。我希望稍后能更详细地了解他的情况。”

“另外，学校的创新实验室项目，我认为可以考虑设立一个更低年龄段的‘苗子计划’。”

“重点关注和挖掘一些在特定领域展现出特殊潜质的孩子，给予他们更超前的资源和引导。”

她的目光再次投向那个槐树下安静阅读的小小身影，意味深长地补充道：“有些种子，需要更早被发现，更精心的培育。这或许，比投资十个普通的项目，更有意义，也更有趣。”