第186章 魔方教材的编写（2/2）
就在两人合作得顺风顺水的时候，矛盾却突然出现了。在编写“高阶魔方教学”这一章节时，阿林坚持要把四阶、五阶魔方的还原公式详细列出来，认为这样才能体现教材的专业性；而小宇则觉得，对于中小学生来说，过多的公式会让他们产生畏难情绪，应该先侧重趣味引导。
“阿林，你想想，一个刚学会三阶魔方的孩子，看到‘四阶魔方奇偶性校正公式’这么长的标题，肯定会吓退的。”小宇把手里的教材初稿拍在桌上，语气有些激动，“咱们做这个教材的初衷，是让更多孩子喜欢上魔方，而不是培养专业的魔方选手。”
阿林皱着眉，手指在公式纸上敲击着：“可如果不讲公式，他们怎么能真正学会高阶魔方？只讲趣味，那和市面上那些劣质的魔方玩具说明书有什么区别？”他站起身，走到架子前，拿出一个四阶魔方，“你看，这个魔方的还原逻辑和三阶有本质区别，不把公式讲清楚，学生只会越玩越乱。”
两个人各执一词，工作室里的气氛瞬间降到了冰点。窗外的阳光渐渐西斜，原本热闹的街道也安静了下来，只有桌上的魔方静静地躺着，仿佛在无声地看着他们。
不知过了多久，小宇突然站起身，走到阿林身边，伸手拿过他手里的四阶魔方：“其实我不是反对讲公式，只是觉得可以换一种方式。”她把魔方放在桌上，转动了几下，“比如这个奇偶性校正，咱们可以把它比喻成‘魔方里的小故障’，先教孩子们怎么发现这个故障，再教他们用‘维修工具’（公式）来解决，这样是不是更有趣？”
阿林愣住了，他看着小宇手里转动的魔方，又看了看她认真的眼神，突然笑了：“你这个比喻不错。”他拉过一把椅子坐下，“那咱们可以把高阶魔方这一章分成‘趣味入门’和‘专业提升’两个部分，入门部分讲基本逻辑和简单玩法，提升部分再详细讲公式，这样既能满足普通学生的需求，也能兼顾有潜力的孩子。”
小宇眼睛一亮：“对！咱们还可以在提升部分加一个‘挑战卡’，学生可以根据自己的情况选择是否挑战，这样就不会有压力了。”她拿起笔，在初稿上快速修改起来，“我现在就把这个思路写下来，咱们今天把高阶魔方这一章搞定。”
那天晚上，工作室的灯亮到了凌晨。月光透过窗户洒进来，照在两人专注的脸上，桌上的魔方在灯光下泛着柔和的光泽，转动的“咔咔”声在寂静的夜里格外清晰，就像一首独特的交响曲。
教材编写到一半的时候，实验二小的王老师特意来到工作室，想看看教材的进度。当她看到初稿里的“魔方故事”“创意玩法”等板块时，不由得眼前一亮。
“阿林老师，小宇老师，你们这教材真是太贴心了！”王老师翻着初稿，语气里满是惊喜，“上次我在课堂上提了一句魔方的历史，孩子们就追着我问了一节课，现在你们把这些故事都写进去了，我上课都省劲儿多了。”
小宇笑着给王老师倒了杯水：“王老师，您是一线教师，最了解孩子们的情况，您给我们提提意见，看看还有哪些地方需要改进。”
王老师喝了口水，翻到“基础教学”这一章：“这里的‘底十字构建’，能不能加一个常见错误的对比图？我上次教的时候，有个孩子总是把棱块装反，我讲了半天他都没明白。”她指着教材上的示意图，“如果有对比图，孩子们一看就知道自己错在哪儿了。”
阿林立刻拿出笔记本记下来：“这个建议好，我们明天就加上。”他又翻到“创意玩法”板块，“王老师，您觉得这个‘魔方拼字’的玩法，在课堂上实施起来方便吗？需要准备什么特殊工具吗？”
“方便，太方便了！”王老师连连点头，“现在学校里每个班都有课后服务的活动室，只要准备一些颜色统一的魔方就行。我已经和校长申请了，等你们的教材出来，我们就采购一批魔方，专门开一个魔方兴趣班。”
送走王老师后，阿林和小宇立刻投入到修改工作中。阿林负责绘制常见错误对比图，他特意用不同颜色的笔标注出错误点和正确点，还在旁边加了简单的说明；小宇则整理了“魔方拼字”的教学方案，包括所需魔方的数量、颜色搭配技巧等，甚至还设计了一张“拼字评分表”，方便老师在课堂上使用。
七月中旬，教材的初稿终于完成了。当阿林把最后一页内容保存好时，两个人都长长地舒了一口气。小宇抱着阿林的胳膊，看着电脑屏幕上完整的教材，眼睛里泛起了泪光：“你还记得吗？三个月前，咱们还在为第一章怎么写发愁，现在居然真的完成了。”
阿林笑着揉了揉她的头发：“这还只是初稿，接下来还要排版、校对，还有很多工作要做呢。”他从抽屉里拿出一个崭新的三阶魔方，上面刻着“星辰大海”四个字，“这个送给你，就像咱们的教材一样，希望能带着孩子们在魔方的世界里，看到更广阔的天地。”
小宇接过魔方，紧紧握在手里，冰凉的魔方外壳被她的手捂得渐渐发烫。她知道，这个魔方不仅承载着他们的心血，更承载着无数孩子对魔方的热爱与期待。
排版和校对的工作比想象中更繁琐。为了让教材的版面更美观，小宇特意请教了做设计的朋友，学习排版技巧。她把不同的板块用不同颜色的边框区分开，“魔方故事”用橙色边框，“教学步骤”用蓝色边框，“创意玩法”用绿色边框，这样孩子们看起来更清晰。
阿林则负责校对公式和教学步骤，他一遍又一遍地核对每一个公式，甚至亲自按照教材上的步骤还原魔方，确保每一个细节都准确无误。有一次，他发现“三阶魔方顶层还原”的一个公式写错了，立刻打电话给小宇，两个人连夜修改，直到确认无误才休息。
八月初，教材的终稿终于完成了。当第一本样书送到工作室时，阿林和小宇都激动得说不出话来。封面是他们特意设计的，蓝色的背景上，一个魔方缓缓展开，变成了一片星空，上面写着“魔方里的星辰大海——青少年魔方趣味教程”。
“咱们现在就给王老师送一本过去！”小宇拿起样书，拉着阿林就往外跑。阳光洒在样书上，泛着温暖的光泽，就像他们此刻的心情。
实验二小的王老师看到样书后，立刻翻了起来，越看越满意：“太好了！这个教材比我想象中还要好，你们看这个‘小宇小课堂’，简直就是为我们一线教师量身定做的。”她立刻拿出手机，拨通了校长的电话，“校长，阿林老师和小宇老师的魔方教材做好了，我看完全符合咱们课后服务的需求，咱们可以尽快采购了。”
让他们没想到的是，消息很快传了出去。附近的几所学校纷纷联系他们，想要订购教材，甚至还有一家培训机构特意从外地赶来，想和他们合作开展魔方教学课程。
“阿林老师，小宇老师，我们机构有五十多个学生，都想学习魔方，你们的教材能不能给我们多优惠一些？”培训机构的张经理拿着样书，语气里满是期待，“我们还想请你们到机构去做一次讲座，给孩子们讲讲魔方的故事。”
阿林和小宇对视一眼，都从对方的眼睛里看到了惊喜。“张经理，优惠没问题。”阿林笑着说，“讲座我们也可以去，不过我们有个条件，希望能给家庭困难的孩子免费提供教材和魔方。”
张经理愣了一下，随即竖起了大拇指：“没问题！你们真是有爱心，就冲这个，咱们的合作一定能成功。”
九月初，新学期开始了。实验二小的魔方兴趣班正式开课，阿林和小宇作为特邀教练，负责第一节课的教学。当他们走进教室时，立刻被孩子们的热情包围了。
“阿林老师！我看过你盲拧魔方的视频，太厉害了！”
“小宇老师，教材里的魔方故事是你写的吗？我最喜欢鲁比克发明魔方的故事了！”
孩子们七嘴八舌地说着，手里都捧着崭新的教材，眼睛里闪烁着好奇的光芒。王老师笑着对阿林和小宇说：“你们看，孩子们都盼着这节课呢。”
阿林拿起一个魔方，走到讲台中央：“同学们，今天我们不讲复杂的公式，先来讲讲魔方里的‘小秘密’。”他转动魔方，“你们知道吗？一个三阶魔方有多少种不同的排列方式？答案是种，比宇宙中的星星还要多。”
孩子们都惊呆了，纷纷发出“哇”的惊叹声。小宇趁机拿出教材：“大家翻开教材的第一页，这里就有魔方的小秘密，今天我们就一起走进魔方的世界。”
课堂上，阿林负责讲解基础步骤，他按照教材里的“小白鸽飞回家”公式，一步步教孩子们还原底十字，遇到有孩子不懂的地方，他就手把手地指导；小宇则在教室里巡视，随时解决孩子们的问题，还给他们讲了教材里的魔方故事，孩子们听得津津有味。
下课的时候，一个扎着马尾辫的小女孩拿着还原了一半的魔方，跑到小宇面前：“小宇老师，我已经能还原底十字了，下次课我能学顶层还原吗？”
小宇蹲下身，摸了摸她的头：“当然可以，不过你要先把今天学的内容巩固好哦。”她从包里拿出一个小贴纸，贴在小女孩的教材上，“这是‘进步小明星’贴纸，送给你。”
小女孩开心地蹦了起来，举着教材对同学们说：“你们看，小宇老师给我贴贴纸啦！”其他孩子也纷纷围过来，吵着要下次好好表现，拿到贴纸。
看着孩子们热闹的样子，阿林和小宇相视一笑。他们知道，这本教材不仅仅是一本教学工具，更像一座桥梁，连接着孩子们与魔方的世界，连接着他们的心血与孩子们的梦想。
十月中旬，他们收到了实验二小的反馈。王老师发来一段视频，视频里，孩子们正在用魔方拼“国庆快乐”四个字，虽然有些魔方的颜色搭配还不够整齐，但每个孩子的脸上都洋溢着认真的表情。
“阿林老师，小宇老师，你们看，这是孩子们用了一个月的时间练习的成果。”王老师的声音从手机里传来，带着抑制不住的喜悦，“还有几个孩子参加了区里的魔方比赛，都拿了奖呢！”
阿林和小宇看着视频，眼睛都湿润了。小宇拿起桌上的教材，轻轻抚摸着封面：“你看，咱们的努力没有白费。”
阿林从身后抱住她，下巴抵在她的肩膀上：“这只是开始，咱们还要编写更多的魔方教材，比如异形魔方教程、魔方速拧教程，让更多孩子喜欢上魔方。”
窗外的枫叶正红，阳光透过树叶洒进来，照在教材的封面上，“星辰大海”四个字显得格外耀眼。桌上的魔方被风吹得轻轻转动，发出“咔咔”的声响，就像在诉说着一个关于热爱与坚持的故事。
那天晚上，阿林和小宇又坐在了电脑前，屏幕上出现了新的标题——“魔方里的星辰大海之二：异形魔方探险记”。键盘敲击声和魔方转动声交织在一起，在寂静的夜里，谱写出一曲新的乐章。他们知道，只要心中有热爱，脚下有坚持，就一定能带着孩子们在魔方的世界里，探索更广阔的星辰大海。
后来，他们的魔方教材被越来越多的学校和培训机构采用，甚至还被翻译成了少数民族语言，送到了偏远地区的学校。阿林和小宇也经常去各地开展魔方讲座，他们的故事被越来越多的人知道。有人问他们，编写教材这么辛苦，有没有想过放弃。小宇总是笑着举起手里的魔方：“你看，魔方之所以迷人，就是因为它需要耐心和坚持，就像我们的梦想一样，只要不放弃，总能还原出最美的图案。”
而阿林则会补充说：“每个孩子都是一个未被还原的魔方，只要用对方法，给予足够的耐心和关爱，他们都能绽放出自己的光芒。我们的教材，就是想成为那个‘正确的方法’，帮助孩子们找到属于自己的‘还原之路’。”
在一个飘着雪花的冬日，阿林和小宇收到了一封来自偏远地区的信。信是一个叫小明的孩子写的，字歪歪扭扭的，里面还夹着一张画，画着一个五颜六色的魔方，旁边写着：“谢谢阿林老师和小宇老师，我现在已经能还原三阶魔方了，我长大以后也要像你们一样，做一个教别人玩魔方的老师。”
小宇拿着信，眼泪忍不住掉了下来。阿林轻轻擦去她的眼泪，笑着说：“你看，我们播下的种子，已经开始发芽了。”
窗外的雪花越下越大，而工作室里却温暖如春。桌上的魔方静静地躺着，仿佛在见证着这一切。阿林和小宇又开始了新的工作，他们相信，只要他们坚持下去，一定会有更多的孩子因为他们的教材，爱上魔方，爱上这个充满逻辑与创意的世界，在魔方的星辰大海中，找到属于自己的方向。