第41章 文化隔阂（2/2）

他特意把热合玛叫到办公室。

姜恒力指着作文本，语气温和得不能再温和，生怕伤到她的自尊心：“热合玛，你平时挺会观察的，描写东西也生动，怎么这次写得这么仓促？是不是最近家里有事，没时间好好写？还是有什么别的困难？”

“老师，不是我不想好好写，是我实在写不出来。就像冬天的草原，啥都没有，光秃秃的，根本不知道该怎么下笔。”

姜恒力这才彻底醒悟，之前真是太想当然了。

他带着那套成熟的教学思路来新疆，满以为照本宣科就能让学生们跟上节奏，却忘了内地的教材内容和这里的学生生活场景，简直是天差地别，完全不在一个频道上。

这里的学生们从小见惯的是草原、戈壁、葡萄架，是古尔邦节的欢歌，是马背上的颠簸，可课本里写的是闰土的刺猹、江南的水乡、城市的地铁，这些东西他们别说经历过，就连见都没见过。

这就像让从没见过雪的人写雪景，抓耳挠腮也想不出那银装素裹的样子；让从没下过水的人写游泳，只能凭空想象划水的动作；让从没骑过马的人写草原奔驰，连风的味道都描摹不出来。

他们怎么可能写得出来真情实感？怎么可能对这些陌生的内容产生共鸣？

一次次地写不出来、听不懂，就把学生们的学习积极性彻底挫伤了。

刚开始还会试着举手提问，后来发现再怎么努力也跟不上，慢慢就失去了兴趣，觉得语文既没用又难学，索性就破罐子破摔，课堂上要么低头沉默，要么眼神涣散，再也没有了往日的热闹。

可这还不是最让他挫败的。

姜恒力来之前就憋着一股劲，想搞个有意义的活动，特意跟58中的老同事们反复商量，敲定了石榴籽书信活动，让新疆的学生和内地的学生一对一通信。

他满心期待，觉得这主意再好不过了：这边的孩子可以给内地同学讲草原上的羊群、甜到心坎的葡萄沟、热闹非凡的古尔邦节。

那边的孩子能分享大海的壮阔、地铁的便捷、游乐园的欢乐。

既能锻炼孩子们的汉语写作能力，又能让两地孩子互相了解，促进文化交流，多好的事儿啊！

报名截止那天，姜恒力特意揣了些奶糖，兴冲冲地来到班级，心里还盘算着：就算不是全班都报名，至少也得有一半吧？到时候给报名的孩子每人发块糖，再鼓励他们好好写信。

可等他拿起登记册一看，瞬间就愣在了原地，上面竟然只有3个学生的名字。

这么好的活动，怎么就没人愿意参加？一定是有什么误会！

姜恒力找了几个平时在课堂上还算活跃、敢于发言的学生，拉到办公室旁边的走廊里，“你们跟老师说实话，是不是石榴籽书信活动不好玩？

还是觉得写信太麻烦？要是有别的原因也尽管说，有问题咱们可以一起改，别憋在心里。”

一个高个子男生，平时上课总爱接话茬，直言不讳地说：“老师，真不是我们不想参加，是我们汉语写得太差了。

有时候想表达一句话，都要想半天，写出来要么是错字连篇，要么是用词不对，明明心里想的是一回事，落在纸上就变了味。

要是把这样的信寄给内地的同学，他们肯定会笑话我们的，说我们连句完整的话都写不好，太丢人了。”

旁边另一个女生也小声附和：“是啊老师，我之前试着写过一段话，读给家里人听，他们都没明白我想说啥，更别说内地的同学了，说不定还会觉得我们笨呢。”

姜恒力这才明白，原来孩子们不是不喜欢活动，而是被写不好的自卑困住了，那点小小的自尊心，让他们不敢轻易迈出那一步。