第163章（2/2）

之类的话。

其实，“女子无才便是德”

是封建社会对女性施加的桎梏，让她们顺从命运安排。

女子学宫建立后，很快运行步入正轨。

蒙宇是学宫的名誉院长，但实际管理并不多，毕竟学宫中都是女子，他管理起来也不方便。

焱妃主动提出担任女子学宫的副院长，蒙宇同意了她的请求。

如今月儿已经长大，不需要她时刻照料，因此她也想为蒙宇分担一些事务。

毕竟，一直待在国婿府中也有些无趣。

因此，她有意担任学宫院长，代蒙宇处理学宫日常事务。

其他地区的治安情况蒙宇不便评价，但在他的努力下，咸阳城的治安十分和谐。

蒙恬担任咸阳内史，负责城内的治安与安全。

在蒙宇的建议下，咸阳城开始实行兵器管制。

咸阳城的百姓一律不得私藏兵器，家中有兵器的必须上交；如发现私藏，将予以重罚。

平民若需进城，不得随身携带武器。

倘若是江湖人士持有兵器，则须在入城时交由守城士兵暂时保管。

待离城之际，方可前往城门守卫处领回自己的兵器。

咸阳城内，并非所有人都受此限。

朝中官员与部分富户家中，可配有私人护卫。

这些护卫经朝廷登记备案，领取护卫凭证后，便获准佩戴兵器。

城内严禁斗殴生事，更不可逞凶伤人。

蒙宇推行的这些举措，虽不能彻底解决咸阳城的治安隐患，却显着减少了滋事风险，护佑了百姓平安，使城邑秩序更为安定。

在蒙宇的治理下，咸阳民生安宁，民众各安其业，生活美满。

女子学宫成立后，蒙宇又向秦始皇进言，提议于全国广设学堂，推广简体字，并加强爱国教育。

秦始皇认为此举有益于教化民众，遂准其所奏。

于是秦朝各地开始兴建初级、中级与高级学宫。

爱国教育须从幼童抓起，简体字的普及也应自小启蒙。

若能使孩童自幼培养爱国之心，则成年之后，便不易萌生反秦之念。

初级学宫名为“小学”

，中级学宫为“中学”

，高级学宫则称“大学”

。

小学与中学主要教授“小艺”

，包括礼、书、数三科。

“礼”

指秦朝爱国思想教育与品德礼节；“书”

为简体字的识读与书写；“数”

即算术，当时仅涉及加减之法，尚未引入乘除概念。

进入大学后，则授以“六艺”

中其余三艺：乐、射、御。

精通六艺者，往往更易胜任政务。

蒙宇还提出“九年义务教育”

之制，规定所有孩童须完成九年学业，其中小学五年，中学四年。

按就读年限划分年级，入学一年称一年级，两年为二年级，依此类推。

由此，蒙宇在秦朝构建了一套体系完整的教育制度。

如此全面的学制，实属前所未有，堪称开创先河之举。

这一制度在秦朝境内引起广泛回响，令六国遗民对秦朝刮目相看。

有些人对秦朝的敌意渐渐消退，甚至开始相信，秦朝确实能带给他们安稳的生活。

咸阳城里发出一道道政令，传达到各郡各县，各地纷纷开始修建学宫。

建造学宫的所有开支都由朝廷承担，于是初级学宫与中级学宫如雨后春笋般在各地矗立起来。

一时间，学宫遍布秦朝疆域，数量不断增加。

年幼的孩子们开始进入初级学宫，学习简体字，接受秦朝的爱国思想教育。

秦朝初建，百废待兴，人民渴望安定与平稳。

朝廷一方面帮百姓修建房屋，重建家园，另一方面分配土地，恢复农业生产。

秦朝推行的一系列举措，赢得了六国遗民的认同，对秦朝的恨意逐渐转淡。

虽然秦朝灭了他们的故国，却也真正为他们谋福祉，让生活重归安宁。

对百姓而言，归属哪个国家并不重要，重要的是能吃饱穿暖、有家可归。

而且，秦朝还兴办学宫，使他们有机会读书识字。

于是，一些人渐渐放弃了反秦的念头。

然而，秦朝境内仍有一部分人坚持进行反秦活动。

在蒙宇筹办咸阳学宫期间，秦始皇的首席剑术教师盖聂突然叛离秦朝，宣布不再为秦始皇效力。

秦始皇对此极为震怒，他平生最恨背叛，当即下令全力追捕盖聂。

三百名秦兵最终在残月谷追上了盖聂。

残月谷一战就此爆发。

此战最终以秦兵全军覆没告终，而盖聂从此下落不明。

得知消息后，秦始皇更加愤怒，命令李斯务必捉拿盖聂归案。

他想亲口质问盖聂，为何要背叛自己。

他自认待盖聂不满，赐予他渊虹剑，封他为剑圣。

可盖聂依然选择背叛。

对于盖聂的叛离，蒙宇并不意外，他知道，秦时明月的故事线，终于展开了。

蒙宇的到来，对秦时明月的部分情节产生了影响。

比如，因他的出现，丽姬成了他的妻子，导致原本的主角天明并未出生。