第22章 竞赛班的排挤与孤立（2/2）

“有没有同学有其他思路？”讲完后，王老师照例问道。

台下沉默。这道题难度很大，能理解老师的解法已经不错了。

王老师看向叶辰：“叶辰，选拔赛上你这道题用了生成函数法，非常精彩。能给大家再讲讲吗？”

刷刷刷——所有人的目光瞬间聚焦在叶辰身上。

叶辰放下笔，平静地站起身，走到黑板前。他没有推辞，拿起粉笔，开始讲解生成函数在这一类组合问题中的强大应用。他的讲解深入浅出，将复杂的组合构造问题转化为幂级数的运算，思路清晰，逻辑严密，给人一种豁然开朗的感觉。

然而，台下的大部分人，包括赵峰在内，却听得眉头紧锁。不是他们听不懂，而是一种心理上的抗拒。他们不愿意承认，这个被他们排斥的人，在知识的理解和运用上，远远超过了他们。

叶辰讲完，台下只有零星的掌声， ostly fro the teachers.

轮到物理集训时，情况也差不多。李老师讲解电磁学综合题时，叶辰偶尔会提出一些基于更深刻物理图像的理解，或者指出某种近似解法的局限性。他的发言总是精准而深刻，但得到的回应，往往是沉默，或是赵峰等人带着挑刺意味的、吹毛求疵的反问。

面对这些，叶辰始终保持着超然的平静。他来这里，是为了获取知识，积累经验，为更高层次的比赛做准备，而不是为了融入这个小圈子。

他的无视和淡然，反而让那些试图孤立他的人感到一种无力感。你排挤他？他根本不在乎。你质疑他？他用无可挑剔的知识让你闭嘴。

一种无形的壁垒，横亘在叶辰与竞赛班其他成员之间。

他被孤立了。

但叶辰毫不在意。猛虎总是独行，牛羊才成群结队。

他的目光，早已越过这小小的教室，投向了更广阔的天地。这里的排挤与孤立，不过是他攀登路上无关紧要的尘埃。

他需要的，只是这间教室里的知识，以及通往更高舞台的资格。至于这些同行者的态度？

Who cares?