第275章 尝试写出思考过程了吗（2/2）
“是啊，以前总担心他们只会应试，现在发现他们其实很有想法。”
“这次改卷虽然累，但很有意思，能看到学生的真实水平。”
楚江安静地听着，心里很欣慰。当老师开始关注学生的思维而不仅仅是分数时，教育就发生了深刻的变化。
下午，楚江去了高三教学楼。
虽然是课余时间，但很多教室里有学生在自习。
考试刚结束，他们并没有松懈，而是在整理笔记，或者讨论考试中的问题。
高三四十八班，李沐雪正在和同桌讨论语文作文的立意。
两人面前摊着作文草稿，互相提建议。
“我觉得你这个观点可以更深入一些……”
“这里可以加一个例子，更有说服力……”
楚江在窗外看了一会儿，没有打扰。
这种同学间的互相学习，往往比老师讲授更有效。
高三四十九班，专题小组在进行考后复盘。他们围坐在一起，讨论各科考试的得失。
“数学最后那道题，我用了线性规划，但忽略了一个约束条件……”
“物理实验设计，我忘了考虑空气阻力……”
“英语跨文化题，我对那个文化背景了解不够……”
童漫漫和钟楚玥主持着讨论，引导大家分析问题，总结经验。
夏至远分享了他从省队学到的复盘方法：“张教练说，每次训练后要立即复盘，分析得失，这样才能持续改进。我觉得学习也一样，考试后及时总结，比单纯看分数更重要。”
楚江听着这些讨论，心里涌起一股暖流。
这些孩子正在学会如何学习，如何反思，如何成长，这些能力将伴随他们一生。
傍晚，楚江在心理咨询室，接待了几位对考试感到不安的学生。
一个男生说：“楚老师，我觉得这次考得不好，特别是数学最后那道题，我没完全做出来。”
“你尝试做了吗？写出了思考过程吗？”
“写了，我建立了一个模型，但计算到一半发现有问题。”
“那就值得肯定。”楚江温和地说，“从‘不会做就空着’到‘尝试并呈现过程’，这是重要的进步。分数可能会受影响，但能力在提升。”
一个女生担心地说：“我作文写了真实想法，但怕不符合评分标准。”
“评分标准正在改变。”楚江认真地说，“我们更看重思想的真实性和深度。只要是你真实的思考，真诚的表达，就是好文章。”
每一个学生离开时，都比来时更从容。
他们开始理解，学习的意义不在于某一次考试的分数，而在于持续的能力成长。
晚上七点，楚江回到办公室，各科的成绩统计陆续汇总过来。
他仔细看着数据：
语文平均分比上次下降了3分，但作文平均分提高了2分；
数学平均分下降了5分，但综合题得分率比预期高；
理综平均分基本持平，实验设计题表现良好；
英语平均分下降了2分，但应用能力题得分提升。
总体来看，全校平均分从589分下降到578分，下降了11分。
三个创收班的平均分从578分下降到565分，下降了13分。
单看分数，是下降了。但楚江更关注的是分数背后的东西：
600分以上人数从256人减少到218人，但650分以上人数从28人增加到32人，说明顶尖学生的思维能力在提升；
各科试卷分析显示，学生在开放性、综合性题目上的表现有明显进步，虽然这些题目更难得分；
作文和实验设计等主观题，整体质量有提升，展现了更好的思维和表达能力。
楚江整理着这些数据，心里越来越清晰：这次考试，表面上分数下降了，但实际上，学生的能力在提升。
他们正在从“应试”转向“应用”，从“记忆”转向“思维”，这是教育应该追求的方向。
手机震动，是妻子发来的消息：“儿子今天能走五步了！虽然走完就累得坐在地上，但特别有成就感。他走一步喊一声‘爸’，好像在跟你汇报。”
爸、爸、爸……”，第五步时终于坚持不住坐下，但开心地大笑。
楚江反复看着视频，眼眶有些发热。
他回复：“跟儿子说爸爸学校的大哥哥大姐姐们，今天也在学习和成长的道路上，迈出了新的一步。虽然有些困难，但他们勇敢地尝试了，这就是最大的进步。”
发送后，楚江继续工作。
他需要准备明天的成绩分析会，需要思考如何向学生和家长解释这次考试的“反常”，需要规划后续的教学调整……
工作到十点半，楚江关掉电脑，走到窗前。
夜色中的校园宁静安详，秋雨已经停了，地面湿漉漉的，映着路灯的光。
高三教学楼还有几盏灯亮着，那是住校生在自习。
楚江知道，明天成绩公布后，可能会有一些困惑和质疑。分数下降了，家长们可能会担心，学生们可能会失落。
但他也知道，这正是教育的关键时刻。
帮助学生和家长理解，真正的成长不是直线的，真正的能力不是用简单分数衡量的。
他需要引导大家看到分数背后的东西：思维能力的提升，学习方法的改进，成长心态的建立……
这些，才是教育真正应该追求的。
窗外，一阵秋风吹过，梧桐叶簌簌落下。
冬天快来了，但楚江知道，在这个校园里，有一种东西正在生长，比任何季节都更蓬勃，更有力，那就是年轻生命的成长，是思维能力的绽放，是教育真正的力量。
他知道，明天将是一个新的开始。
无论分数如何，这些孩子们都已经在学习的道路上，走得更深，更远。
而他，会在这里，陪伴他们，引导他们，直到他们足够强大，能够独自面对复杂的世界，也能创造美好的未来。