第560章 评分表与找组织（2/2）

帮助维持队伍秩序（如提醒他人排队）（+1分/次）

互助与善意：

主动帮助明显有困难者（如年幼考生、老人）（+3分/次）

分享自己的物品（非食物）给急需者（+2分/次）

在公共活动中谦让他人（+1分/次）

志愿者们手中的笔在表格上快速而隐秘地移动，眼神如鹰隼般扫视着人群。

一个衣着尚可但眼神贪婪的少年，趁发放窝头的人转身，飞快地抓起三个大窝头塞进自己宽大的袖袋里，浑然不知袖口露出的半截窝头已被负责他这组的志愿者在“私藏食物”栏狠狠记下一笔（-3分）。

一位由祖父陪同的考生，祖父习惯性地将一口浓痰啐在刚清扫过的青石板上，旁边的孙子竟也下意识模仿。祖孙俩的名字下，各自的“随地吐痰”栏同时被扣分（各-2分）。

另一边，一个看起来家境贫寒、由大姐陪同的瘦弱少年，小心翼翼地吃完自己那份窝头，看到地上不知谁掉落的一小块咸菜疙瘩，犹豫了一下，还是捡起来，走到标着“垃圾箱”的木桶旁丢了进去。负责他的志愿者眼中闪过一丝赞许，在“主动捡拾垃圾”栏记下（+2分）。

分发处，一个壮实少年嫌分到的窝头“个头小”，大声嚷嚷着不公，甚至推搡前面的考生。他父亲在一旁不仅不制止，反而帮腔。就在志愿者准备记录时（喧哗-2分，推搡-3分），旁边一个沉默寡言、由母亲陪同的考生突然站了出来，低声但清晰地对那壮实少年说：“兄台，营地规矩，每人一样，莫要争了，后面人等着呢。” 那壮实少年一愣，其父也觉尴尬，嘟囔两句作罢。劝和者名字下，被志愿者惊喜地记上了“劝和成功”（+5分），他的母亲眼中也流露出欣慰。

维持秩序的北洋士兵身着整齐的灰布军装，持着上了刺刀的步枪（但枪口朝上），在营地内关键节点站岗巡逻。他们并非观察者，而是秩序的明面执行者。当争吵或混乱达到一定程度，无需志愿者指示，就会有士兵上前，用低沉但不容置疑的声音进行劝止或警告，效率极高。士兵的存在本身，就是一种无形的威慑和考核环境的一部分。

短暂的休整和窝头分发后，营地中央的空地上响起了一声清脆的铜锣。一名实务学堂的志愿者站在高处，大声宣布：“诸位考生注意！接下来进行第一项集体能力测试。请所有考生到我这里领取一张指令签！陪同家长请退至场边观礼区等候！”

人群一阵骚动，少年们带着紧张和好奇纷纷上前领取一张折叠的小纸条。家长们则被引导到一旁的区域，伸长脖子张望。

纸条展开，上面写着：

指令：

持此签者，即为本组 第 [数字] 号 成员。

你的任务是：立刻寻找与你同组 第 [起始数字] 号 至 第 [结束数字] 号 的其余九名成员，组成一队！

全队集结完毕后，推选一名队长，并至东侧挂有“组队登记处”旗帜处报到！

限时：两炷香 (约30分钟)！

纸条上的数字是随机的。例如，有人拿到“第83号，组员：81-90号”；有人拿到“第42号，组员：41-50号”。

指令一下，百名少年瞬间炸开了锅，呈现出千姿百态：

许多来自闭塞乡村或自称识字但其实不多的少年，看着纸条上的字，如同天书。他们拿着纸条，眼神空洞地四处张望，不知所措，嘴唇嗫嚅着却不知该问谁，只是被动地站在原地，像迷途的羔羊。

一些内向或谨慎的少年，捏着纸条，紧张地打量着周围的人，想开口又怕生，或者只敢低声询问离自己最近的一两个人：“你…你是多少号？我是XX号…”

有些少年似乎觉得主动寻找太麻烦，或者自认能力不足，干脆把纸条摊开放在胸前或举在手里，希望同组的人能主动发现他，自己则原地不动。

一些机灵的少年迅速扫视全场，开始主动出击，凑近他人，快速询问：“兄台，你是多少号？我是XX号，找81到90的！”

更有个机灵鬼，直接跳到倒扣的木桶上，挥舞着纸条，扯开嗓子大喊：“81到90号的！这边！81到90号的兄弟，到这边集合！快！” 声音洪亮，极具穿透力，瞬间吸引了全场目光。这类少年往往性格外向，有领导欲。

少数人理解错了指令，比如拿着“第83号（81-90组）”的纸条，却只去找81号一个人；或者误以为要找所有和自己号码相邻的人，结果拉拢了一大堆无关者。

背上贴着10号字样的考生（14岁的铁匠铺学徒）攥着纸条直跺脚：“我到底是10号还是83号啊？得找81到90号的人！”他扯着嗓子喊，声音撞在营墙上又弹回来，惊飞了几只麻雀。

57号考生（16岁的书铺伙计）缩在墙角，盯着纸条上的号码发愣：“11-20号？我、我又不认识他们……”

3号考生（12岁的农妇之子）把纸条塞给旁边的一个考生：“兄弟，您帮我看看，我是不是89号？”那考生眯眼一瞧：“傻娃子，你是3号，得找1-10号的！”得，这是问错人了。