第24章 少年，快来打忍者牌吧！（2/2）

於是，教室里出现了奇特的景象：午休或放学后，一群忍校学生不再只是追逐打闹或练习手里剑，而是三五成群地围坐在一起，神情专注地打著卡牌。

“我发动『影分身之术』！这回合可以多出一张忍术卡！”

“哼，早就防著你呢！陷阱卡『起爆符』，你的影分身无效，並受到一点伤害！”

“我用『日向一族』的白眼效果，查看你下一张抽牌！”

“糟糕！我只有一张『替身术』了，能不能挡住他的『雷切』”

爭论声、欢呼声、懊恼声不绝於耳。这种游戏无形中促进了学生们对忍术体系、战术搭配的理解，也锻炼了他们的逻辑思维和临场应变能力。连海野角松老师都惊讶地发现，在后续的理论课和战术分析课上，学生们举一反三的能力似乎有所提升。

真治乐得清閒，他退居幕后，成了卡牌规则的“仲裁者”和新卡牌的“审核官”，偶尔下场虐虐菜（主要是玖辛奈不服气，屡败屡战）。他看著这群沉浸在策略博弈中的同学，仿佛看到了前世那些在电脑前奋战的小伙伴。寓教於乐，这个词用在这里似乎挺合適。

当然，有人的地方就有江湖，卡牌游戏也不例外。

围绕著稀有卡牌（主要是真治早期亲手画的、效果比较强力的卡）的归属和交易，形成了一套小小的“卡牌经济”。秋道丁座经常用零食换取他喜欢的“体术系”强卡；犬冢爪则对任何与“兽”相关的卡牌情有独钟；油女志微默默收集著各种“虫”和“毒”相关的卡牌，虽然他不常玩，但似乎在做某种研究。

偶尔也会因为规则理解不同或输贏问题產生小摩擦，但大多在真治（武力威慑+规则最终解释权）和鹿久（逻辑分析+调和）的干预下平息。

这股风潮甚至慢慢扩散到了其他班级。b班、c班的一些学生也听闻了a班有种新奇有趣的“忍术卡牌”，纷纷前来观摩甚至求购。真治对此持开放態度，他觉得这玩意儿如果能提升整个学校学生的平均智商（尤其是战术方面），也算是为木叶的未来做贡献了。

唯一对此不太感冒的，是秋道丁座。他尝试过几次，但总是耐心不足，更喜欢直来直去的体术对抗（哪怕是在游戏中）。他常常看著围在一起打牌的同学们，撇撇嘴：“一群笨蛋，玩个纸片还这么认真。”然后拉著同样对卡牌兴趣不大的宇智波虎代（他主要是陪太子读书）去练习场对练。

真治偶尔会观察一下这些未来的忍界精英们打牌的风格，从中窥见他们性格的端倪：鹿久精於算计，喜欢布局和控场；水门灵活多变，善於抓住机会一击制胜；丁座偏爱强攻，缺乏耐心；亥一注重情报和心理博弈……这些特质，或许在未来真实的战场上，会以更残酷的形式展现出来。

卡牌游戏，成了忍者学校日常生活的一部分，一种独特的、非暴力的交流和学习方式。它没有改变忍者需要战斗的本质，却在潜移默化中，为这些孩子们打开了一扇通往更复杂、更需要智慧的战术世界的大门。真治看著手中一张新画的、效果有点超模的“飞雷神之术”卡牌，考虑著要不要把它放进牌库，或者作为下次有谁能够击败鹿久的奖励。他嘴角微扬，觉得这样平静（且能找乐子）的校园生活，似乎还能再忍受一段时间。