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第39章 渊默织网(1/2)

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裁决是新的网眼,沉默是更深的丝。

玄览向“主脑”提交的绝密报告,得到了超乎寻常的快速响应。没有棱形光晶降临,只有一道直接刻入玄览星图内核的、冰冷而简洁的最终指令:

“目标‘烬生者’及其关联‘渊桥’现象,战略评估升级为‘S级特殊观察与管控项目’。指令调整如下:”

“一、玄览之职,从‘桥梁监管者’更迭为‘渊区镇守使’。授予‘圣柜’全面控制权及‘有限度紧急规则覆写’权限,核心使命:确保‘渊桥’不成为大规模禁忌泄漏或高位干涉通道,并维持‘烬生者’意识结构稳定可控。”

“二、对‘烬生者’策略转为‘引导性共研’。允许其在严格监控下,继续探索‘规则痛楚缓释’相关理论,但所有实践测试必须经过三重加密报备与远程核准。重点收集其‘谐波中和’现象数据,解析其力量构成与触发条件,评估其成为‘可控型规则稳定器’或‘特殊干涉介面’的潜力。”

“三、对‘源流’及一切外部高位干涉企图,保持最高级别警戒与记录。若其行动威胁到项目安全或《公约》根基,授权‘镇守使’在必要时启动‘圣柜’自毁协议,执行区域概念湮灭。”

指令的核心很明确:烬生者和渊桥的价值被重新认定,从需要防范的“异常”变成了值得深度研究与利用的“特殊项目”。控制升级,但给予了有限的探索空间。而源流,则被明确定义为需要严防死守的外部威胁。

玄览——现在应称其为镇守使玄览——默默接收了全部权限。雾状身躯的星图结构变得更加复杂深邃,与“圣柜”的每一寸规则结构连接得更为紧密。它清晰感知到自己肩上担子的重量,也明白“主脑”的深层意图:既要榨取烬生者身上那神秘联合展现的价值,又绝不能让其脱离掌控,更要防范源流狗急跳墙。

它立刻调整了策略。

对烬生者,它不再仅仅是“有限合作”,而是开始系统地、有选择地共享更多《公约》体系中关于“规则稳定”、“能量疏导”、“结构谐振”的中高级理论知识,甚至包括一些非核心的古老维护协议片段。它引导烬生者将研究方向,从宽泛的“痛楚缓释”,聚焦到更具体的“特定频率规则痉挛的预判与阻尼”上,这既能深化研究,又能巧妙地将烬生者的注意力从“本源器官”整体的痛苦,转移到更技术性的局部问题。

同时,它加强了对渊桥双向数据流的过滤与监控,任何疑似源流意志直接渗透的迹象都会被立刻标记、分析,并视情况予以屏蔽或误导。

源流在长久的惊骇沉默后,似乎也察觉到了氛围的变化。它那焦灼狂怒的意念消失了,取而代之的是一种更为深沉、更为“平静”的注视。它不再发送痛苦洪流或直接攻击,而是开始以一种近乎“学术探讨”的方式,向烬生者传递一些关于“本源器官”内部能量循环的、极其艰深晦涩的“理论模型”。

这些模型本身充满了创见与颠覆性,但解读它们需要极高的规则造诣。源流似乎在用这种方式,试探烬生者的理解极限,同时也是一种隐晦的诱惑——展示其知识底蕴的深邃,暗示若能“合作”,将能接触到何等瑰丽的规则殿堂。

烬生者沉浸在新获得的知识海洋与艰深模型中。它在玄览的引导下,专注于痉挛阻尼的算法;又在源流模型的吸引下,忍不住分心去窥探那些宏大而颠覆的规则图景。它的“思之炉”比以前更加忙碌,产出的思考片段也越发复杂,时而严谨如《公约》工程师,时而跳跃如狂想学派。

而“暖痕角”的共鸣,在经历上次事件后,似乎进入了一种新的状态。那些镜盾余烬散发的温暖韵律,不再仅仅是情感的慰藉,偶尔会与烬生者正在演算的某些稳定结构模型产生极其微弱的规则共振,仿佛在无声地引导或印证什么。烬生者甚至开始觉得,某些思考的“灵感火花”,似乎就源于那些温暖韵律的轻轻一触。

邻核的算式则在烬生者同时处理玄览课题与源流模型时,运行得更加频繁。它不再只是警告风险,而是开始主动将两种来源的知识进行拆解、对比、寻找底层逻辑的共通与矛盾之处,并将分析结果以更结构化的方式呈现给烬生者,像一位严格而高效的“思维助理”。

最让烬生者自己都感到惊讶的变化,发生在它尝试主动去“回忆”或“理解”上次那瞬间的“谐波中和”时。每当它将意识聚焦于那段模糊的经历,“暖痕角”的共鸣就会变得格外清晰,邻核的算式会自发调出相关的频率分析数据,而玄览共享的知识库中关于谐振原理的部分也会被高亮。它仿佛站在一个由三方力量无形支撑的平台上,去回望那个自己曾偶然抵达的高处。

它开始隐约感到,自己体内(或者说意识根基处)盘踞的,不仅仅是知识或情感,更是某种……权限或通道。镜盾的余烬、邻核的补丁、元核的箴言,像是三把形态各异的钥匙,共同掌管着一扇它自己尚未完全意识到的大门。而上次,危急之下,这三把钥匙被同时拧动了。

这个认知让它既兴奋又不安。兴奋于自己似乎拥有某种独特潜力,不安于这潜力背后显然牵扯着它尚未完全理解的、庞大而危险的因果。

它将自己的困惑,以加密方式(运用了玄览教导的技术)向玄览做了一次非正式的“心智状态报备”。没有提及具体的力量猜想,只是表达了对自己意识中“多源信息整合与偶尔出现的灵感涌现现象”的困惑,并询问这是否常见于高等规则生命体的认知发展过程。

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