第29章 大学的门槛（2/2）

服部先生在日本主持医学教育改革，对汉方医学的现代化颇有心得。张之洞介绍道。

服部用流利的汉语说：敝国在明治维新时期也曾面临同样困境。我们的解决办法是：在东京帝国大学设立汉方医学研究所，既学习西方医学，也研究传统汉方。

这个经验让林怀仁眼前一亮。当晚，研究会的灯火彻夜未熄。在林怀仁主持下，众人重新修改了奏疏，提出一个折中方案：在京师大学堂内设立国医传习所，既教授传统医学，也学习现代科学知识。

说服朝廷的过程异常艰难。在御前会议上，保守派与革新派激烈交锋。

中医理论玄虚难测，如何能登大学之堂？一位留学归来的年轻官员质问。

林怀仁从容应对：请问，《周易》玄虚否？然莱布尼兹却从中悟出二进制，成为计算机原理之基。玄虚与否，不在理论形式，而在能否指导实践。

他当场展示研究会的最新成果：用显微镜拍摄的药材组织图谱，与传统药性理论的对照表；针灸穴位的X光透视图；以及中药有效成分的化学分析数据。

这些都是大学堂学生参与完成的。林怀仁补充道，证明传统医学完全可以与现代科学对话。

关键时刻，张之洞起身发言：我朝历来主张中学为体，西学为用。医学教育亦当如是。若全盘否定传统，岂不是数典忘祖？

经过三个月的激烈争论，光绪皇帝终于下旨：准在京师大学堂内设立国医传习所，由林怀仁兼任总监，沈墨轩任教务长。

消息传开，全国震动。国医传习所首届招生时，报名者络绎不绝。令人意外的是，除了传统医家子弟，还有许多新式学堂毕业的年轻人。

开学典礼上，林怀仁对首批五十名学生说：尔等今日踏入此门，便肩负着继往开来的重任。既要深研传统医典，也要通晓现代科学。唯有如此，中医才能获得新生。

课程设置颇具创新性：上午学习《内经》《伤寒论》等经典，下午学习解剖、生理、化学等西学，晚上则在中西医研究会的实验室进行实践。

然而，困难依然存在。最棘手的是教材问题。现有的中医典籍过于深奥，不适合初学者；而西医教材又完全忽视中医理论。

沈墨轩毅然承担起编写新教材的重任。他创造性地将内容分为三部分：传统理论、现代验证、临床案例。譬如在章节，既讲解传统经络理论，也附上针刺镇痛的实验数据，还配以临床治疗案例。

教材编写过程中，哈里斯提供了巨大帮助。他不仅贡献了西方的医学知识，还帮助设计了配套的实验课程。

让学生亲手验证古老理论的科学性，这是最好的教学方式。哈里斯说。

第一学期结束时，国医传习所举办了一场教学成果展。最引人注目的是学生们自制的人体经络模型——在解剖学人体模型上，用发光管线标注出经络走向。

这是根据《灵枢》记载，结合现代解剖学知识制作的。一位学生向参观者解释，我们虽然尚未找到经络的实体结构，但通过针刺效应可以反证其存在。

参观展览的张之洞深受感动，当场题写融贯中西四字相赠。

然而，林怀仁清楚，这只是万里长征的第一步。在传习所的第一次教务会议上，他说：我们今日开创的，不仅是一所新式学堂，更是一条医学教育的新路。这条路能走多远，全看诸位的努力。

夜幕降临，国医传习所的教室里依然灯火通明。学生们或在研读医典，或在操作显微镜，或在讨论病例。窗外，一轮新月挂在空中，仿佛在见证这个传统与现代交汇的历史时刻。

沈墨轩巡视教室后，回到办公室继续修改教材。他知道，这些年轻人将来会成为中医现代化的火种，将今晚的灯火，燃成明天的燎原之势。

而在研究会内，林怀仁正在起草给各地医家的信函，邀请他们共同参与教材编写。医道传承的火炬，已经传递到更广阔的天空。