第270章 大明朝土地兼并问题！（1/2）

“另外，关于军事方面，还有个立武举法这方面。”

“成化朝的军事制度改革方面并不多，但这立武举法绝对是一个。”

“武举这方面，其实在整个大明朝都在完善。”

“大明朝的武举制度，在洪武朝的时候，就已经开始提了。”

“只不过，老朱给否了。”

“到不是老朱不重视军事武备。”

“他的原话是：太公周之臣，若以王祀之，则与周天子并矣……至于建武学、用武举，是析文武为二途，轻天下无全才也。三代之士，学者文武兼备，故措之于用，无所不宜，岂谓文武异科，各求专习者乎？”

“老朱的意思很简单，他就是觉得，文武没必要分开，这天下，有的是文武全才。”

“于是，在洪武朝，没有设立武举。”

“本来，在建文朝的时候，是设了一个京卫武学的，但到了永乐朝，朱棣也与老朱的想法不谋而合，所以，就把京卫武学给罢了。”

“至此，一直到了正统年间，才终于有了武举的雏形。”

“不过，那时候，还称不上武举。”

“顶多是让天下的军卫子弟学习儒业，两京并建武学，储养训习，以备任用。”

“子弟有志科者听，设经授训导，品秩俸廪如京府儒学之制。”

“教学内容有：《小学》《论语》《孟子》《大学》内一本，《武经七书》《百将传》内一本，讲说大义。”

“总的来说，朱祁镇其实依旧是沿用洪武永乐年间的思想。”

“只不过，天下文人多而文武双全者少。”

“但不管是谁，都希望朝中多出几个文武双全的人才。”

“但要让文人练武，恐怕是难为人家，与其让文人练武，还不如让武人学文，同样也是培养文武双全的人才。”

“让文人练武，没个三五年的，恐怕都没法出师。”

“但让武人习文，别说三五年了，一年都能速成，至少不是文盲大头兵，嗯，有种基础扫盲的感觉了。”

“不过，这个雏形，到了正统八年的时候，便开始有了些变化。”

“正统八年，已经开始考试，考试的内容需要骑射与答策，虽然有点武举的性质了，但尚未以武举为名，并且，也只是在军卫子弟之中选拔。”

“而终于到了朱见深这，才有了正儿八经的规章制度。”

“【《明宪宗实录》天顺八年十月甲辰：立武举法，凡天下贡举谙晓武艺之人，兵部会同京营总兵官，于帅府内考其策略，于教场内试其弓马，有能答策二道，骑中四箭以上，步中二箭以上者，官自本职量加署职二级。旗军、舍余授以试所镇抚，民人授以卫经历，月支米三石。】”

“【能答策二道，骑中二箭以上，步中一箭以上者，官自本职量加署职一级。旗旗军舍余授以冠带，总旗、民人授以试卫知事，月支米二石，俱送京营总兵官处赞画方略，量用把总管队，以听调遣。】”

“【后果能运筹奋勇，克敌见功，仍听各该领军总兵等官核实，请命升擢。】”

“【从太仆寺少卿李侃言，兵部折衷覆奏，以为取士之法也。】”

“这就是定制了。”

“其中，策问能答对两道以上的，骑射中四箭以上，步射中两箭以上，官升两级，旗官、舍余试镇抚，普通百姓授卫经历。”

“答对两道以上，骑射中两箭，步射中一箭，官升一级，旗官、舍余授冠带，百姓授以试卫知事。”

“这，就是正儿八经的武举法，且，不再只是面向军卫子弟，而是面向全国，连同普通老百姓，也可以参与报考。”

“可以说，武举，是从朱祁镇之始，朱见深定制，这才有了后来大明朝的武举定制。”

“这也是没办法的事。”

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