第4章 数据的潜力（2/2）

这些，系统能捕捉到吗？能分析出来吗？能用一个指数、一个颜色来定义吗？

“王老师，还没弄完啊？”隔壁班的数学组长，一个精干的中年女教师端着茶杯走过，瞥了一眼他的屏幕，“哟，在用新系统分类啊？挺好用的，一目了然。红色的重点抓，黄色的推一把，绿色的嘛……保住及格率就行，别浪费太多精力。效率第一嘛！”

效率。又是效率。

王建国挤出一个僵硬的笑容，点了点头。他想起校长在教师大会上慷慨激昂的讲话：“我们要拥抱科技，要用数据驱动教学，提升我校的升学率和核心竞争力！”

数据驱动……可教育，驱动的难道不应该是人心吗？

他深吸一口气，仿佛要做出一个极其艰难的决定。他的食指，终于缓缓落下，点击了那个刺眼的 “确认提交” 按钮。

屏幕闪烁了一下，弹出一个提示框：“分类已提交，系统将根据分类结果，于明早8点前生成个性化学习包，请提醒学生查收。”

一股巨大的无力感瞬间攫住了他。

他感觉自己不像一个教书育人的园丁，更像一个流水线上的分拣工，按照预设的参数，将原材料（学生）分门别类，送入不同的加工通道。

他关掉系统界面，重新拿起那支红笔，翻开刘心怡的作业本。上面有一道应用题，她用了很迂回的方法，步骤繁琐，但最终答案是对的。在旁边，他用红笔仔细地写道：“思路独特，很好！如果能尝试用老师课上讲的方法，会更快捷。下次可以来找我，我们一起研究一下你的方法，看看能不能优化？”

写完这段话，他心里的憋闷似乎才稍稍缓解了一些。他知道，这行字不会被系统录入，不会影响刘心怡的“潜力指数”，更不会改变她被标记为“绿色”的命运。

但这，是他作为一个“人师”，在冰冷的数据洪流中，能为那个内向的女孩，所做的，微不足道的，也是最后的抵抗。窗外的天色彻底暗了下来，办公室的灯光明亮而孤独，映照着这位中年教师内心的挣扎与坚守。

精彩待续---