第94章 后续（1/2）

星尘的归家喜悦和青叶交换生活的圆满结束，为萌芽季画上了一个温馨的句号。青叶在离开前，不仅收到了星尘一家赠送的、装有艾瑟潘德拉特色植物种子和“宁辉”花萃取香精的纪念礼盒，还得到了诺克斯以个人名义赠送的一枚小巧的、用特殊合金打造的叶片形胸针——这枚胸针不仅是一件饰品，更是一个微型的生态监测与紧急定位装置，算是统帅对这位安静小客人的额外关照。

青叶的母亲来接她时，看到女儿眼中明显比来时更加明亮自信的光芒，以及她自然而然地向林暮和诺克斯行礼道别的样子，心中充满了感激。

“这两周，青叶给您们添麻烦了。”大使夫人优雅地致谢，“她看起来成长了许多。”

“是青叶自己很棒。”林暮真诚地说，“她让我们的花园变得更美了，我们都舍不得她走。”

星尘也用力点头：“青叶，你下次还要来玩！我带你去看别的好玩的地方！”

青叶抿嘴笑着，轻轻点头，然后将一小段嫩绿的、仿佛有生命的藤蔓手环戴在星尘手腕上：“这个……会慢慢长大。想我的时候，可以看看它。”

两个孩子依依惜别后，永恒之春宫恢复了往常的节奏。但这次交换生项目带来的影响，才刚刚开始显现。

首先是星尘。从人类联邦归来后，他的一些细微变化逐渐被父母察觉。

星尘说话的语速似乎快了一点，偶尔会冒出一些人类联邦的流行儿语或感叹词，比如“酷毙了！”“哦豁！”之类的。虽然他知道在正式场合要用更规范的语言，但私下里和爸爸妈妈、Z-73说话时，这些新词就会不自觉溜出来。

“妈妈，我今天训练的‘精神力精准度’提升了2%！是不是酷毙了？”晚餐时，星尘得意地汇报。

林暮忍俊不禁：“是是是，我们星星最酷了。不过，‘酷毙了’这个词在正式报告里可不能写哦。”

星尘吐了吐舌头：“知道啦！艾米莉老师也说过。”

诺克斯对此没有发表意见，只是眼底掠过一丝几不可察的笑意。

在人类家庭，为了融入，星尘学会了一些人类幼崽的习惯，比如饭前一定要说“我开动啦”（虽然虫族没有这个传统），睡前一定要听故事（以前是林暮主动讲，现在是星尘主动要求），甚至尝试了自己铺床（虽然铺得歪七扭八）。

这些习惯被他带回了家。起初侍从们有些无措，但林暮示意他们配合。于是，皇宫的餐桌上，偶尔会响起星尘奶声奶气的“我开动啦”，引来其他虫族侍从隐蔽的好奇目光。睡前故事时间也变得更加固定和“仪式化”。

诺克斯对儿子这些新习惯持默许态度。在他看来，只要不影响原则和纪律，一些无害的、来自其他文明的习俗，无伤大雅，甚至有助于拓宽视野。

星尘现在经常会提起“莉莉的爸爸”“莉莉的妈妈”，言语间带着亲近。他似乎朦胧地意识到，除了自己的爸爸妈妈，在遥远的星星上，还有另一对父母，用他们的方式关心和照顾过他。这种认知并没有削弱他对诺克斯和林暮的感情，反而让他对“父母”这个角色有了更丰富的理解。

“爸爸，莉莉的爸爸也会像你一样，教莉莉‘战术’吗？”某天，星尘在父子训练时间问诺克斯。

“根据情报，莉莉的父亲是人类联邦外交官，他的‘战术’更多体现在谈判和沟通上。”诺克斯客观地回答。

“哦……那不一样。”星尘若有所思，“但都是保护家人，对不对？”

“嗯。”诺克斯肯定，“方式不同，目的相通。”

这次对话后，星尘对诺克斯的“战术教学”更感兴趣了，他觉得爸爸教的是“怎么在外面保护大家”，而莉莉爸爸那种（他想象中的）“说话的艺术”是“怎么在家里让大家不吵架”，都很有用。

然而，最让诺克斯和林暮感到既好笑又头疼的“后续影响”，却来自于一次意外的“星际家长交流”。

事情起源于星尘回来后，林暮通过加密通讯，向莉莉的母亲艾琳娜表达了感谢，并展示了那枚素圈戒指，表示自己会一直珍藏。两位母亲进行了一次愉快的、跨文明的育儿经验交流。艾琳娜热情地分享了人类联邦一些先进的幼儿教育理念和资源，林暮也介绍了虫族在精神力启蒙和纪律培养方面的心得。

不知怎么，这次交流的内容，被艾琳娜的丈夫，那位人类联邦参赞、莉莉的父亲——卡尔文先生，得知了。卡尔文先生是一位典型的人类精英外交官，学识渊博，风度翩翩，同时也是一位深爱女儿、对育儿颇有见解的父亲。

在得知虫族统帅诺克斯似乎亲自教导皇子战术和战略思维后，卡尔文先生心中升起了一种微妙的、属于父亲的“比较心”和“好胜心”。他想：在军事战术上，人类或许不如虫族历史悠久、体系森严，但在通识教育、逻辑思维、跨学科启蒙方面，人类联邦可是有着独特的优势！作为莉莉的父亲，也不能输给星尘的父亲！

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于是，一次“友好”的、跨文明的“父亲间的教育交流”（或者说“无形的较量”），在两位当事人未必全然知情的情况下，拉开了序幕。

几天后，一份经过精心挑选和翻译的、适合四到六岁人类幼童的逻辑思维训练绘本和一套配套的互动玩具，通过外交渠道，以“人类联邦外交官卡尔文赠予虫族皇子星尘殿下的友谊礼物”名义，送到了永恒之春宫。

礼物附有一封措辞优雅的信函，卡尔文先生在信中表示：“听闻皇子殿下天资聪颖，对人类文明亦有兴趣。特送上一些浅显的逻辑思维启蒙材料，或可作为殿下日常学习之余的趣味调剂。这些材料在小女莉莉的成长中颇受其益，相信对殿下开阔思路亦有所助益。”

林暮看着那套制作精良、设计巧妙的玩具（比如需要按规律拼接的彩色积木、简单的图形推理卡片等），又看看那套画风可爱、但内容确实涉及基础分类、排序、因果关系的绘本，哭笑不得：“这位卡尔文先生……是来‘踢馆’的吗？”

诺克斯拿起一张图形推理卡片看了看，上面是“○△□○△？”问下一个是什么图形。对他来说，这问题简单到无需思考。但他明白，这是人类针对幼儿思维特点设计的启蒙方式。

“可以留下。”诺克斯将卡片放下，“作为通识教育的补充。星尘的思维训练不应局限于军事逻辑。”

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