第668章 老师学生（1/2）

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《普通生物学》是本科生最重要的专业课之一，通常都是资深教授上课，陈康健才当一年助教，本来不够资格。

不过他是本校自己培养的人才，学术能力突出，又放弃国外优厚待遇回国，已经确定年底就能晋升副教授，出于培养目的，才安排他教这门课。

让陈康健自己选择，他更喜欢待在实验室，不过教学能力也是晋升的重要条件之一，所以他才答应上课。

发现李雪后，他开始期待每周的课程，备课也更加认真，努力拿出最好的水平。

原先感觉是负担的课堂，也不再难熬，甚至觉得课程有点少。

他和李雪仍然是普通的师生关系，交流仅限于课堂上，学生不找他提问，他也不好意思主动去搭讪，尤其还是女学生。

在重生前，两人尽管都设置了初相见的意念锚点，也起到了很大作用，却没法详细设置每一个交往步骤，能不能最终走到一起，仍然得看他们各自的选择。

每天泡实验室的陈康健理性思维很强大，李雪让他产生怦然心动的感觉，他知道是体内激素在起作用，也知道这种感觉不会持久，两人的师生身份对他也是一种强大的约束。

因此，他除了在讲课方面更下功夫以外，并没有采取其他行动。

他的信条是最多只谈一次恋爱，只结一次婚，宁缺毋滥，不能让激素主导自己的选择，选择对象当然要慎重对待。

如果几个月后，激素作用消退，还有这样的感觉，他才会真正考虑两人的可能性。

陈康健每周三节课，就成了他们固定的见面时间，两个人都对彼此有感觉，都很期待上课，却始终止于好感，都没有采取行动。

老师同学没人发现他们的异常，课堂交流都很少，李雪重生后性格变得更内向，她不主动举手，陈康健也不会点名提问。

两个人都对对方有好感，也模糊感应到对方对自己也有好感，又都很小心谨慎，默默保持这种特殊的感觉。

备课和教学只占陈康健工作的很小一部分，他在学校的大部分时间都在做研究，项目内容就是解析人体部分基因功能。

二十一世纪初的时候，生物学界最有影响力的项目非人类基因组计划莫属，这项启动十几年的计划，被称为继曼哈顿原子弹计划，阿波罗登月计划后的第三大科学计划，联合了六个国家、十几个科研院所数百位科学家，准备将人类基因组三十多亿对碱基序列完成测序。

不过，陈康健只是这项宏伟计划的旁观者，这项计划确实很有开创意义，但是实际作用并没有新闻宣传的那么大。

人体细胞在微米尺度，细胞核中的负责遗传的双螺旋脱氧核糖核酸的尺度，更小两个数量级，要将这些遗传物质从细胞核中分离出来大量复制，然后分段进行染色测序，在过去是天方夜谭一样的事情。

大量的科学家努力几十年，到了九零年后，随着电子技术的高速发展，研制出最新型的测序仪器，才有了完成这项工作的可能性，这也是人类基因组计划的主要工作内容。

基因测序只是基因功能研究的第一步，搞清楚人类有哪些基因，以及这些基因的碱基排序后，继续搞清楚每个基因对应的功能，才是更有价值的工作。

只是把基因完成测序，并不能带来多少实际改变，要想通过基因治疗疾病，更关键的是搞清不同基因，不同碱基序列的功能作用，还得有办法通过安全的手段进行有效干预，而这些研究远比人类基因组计划更复杂，也更有难度。

陈康健做的是研究基因组中某些基因的具体功能，这种研究当然要做大量对比实验，也不可能用人做实验，而是培养与人类具有某些相同基因的小白鼠，通过各种实验，摸清这些基因的功能，找到能进行干预的方法，观察干预后的效果。

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