第31章 山村希望（1/2）

去年教师节前，新港区分管教育工作的副区长潘梅找到我，说：王秘书，我们新港区有不少优秀的教师值得写一写，并特别推荐了扎根山区小学20多年，为山区的教育事业作出较大奉献的叶秀芳教师，当地干部群众都称她为山村的希望之星，叶老师用她的光照亮山村孩子们的希望之路。

在离茂东市新港区中心城区近70公里的西北部，有个山区镇--望岭镇，在望岭镇的东南部，有个行政村--山根村委会，从2003年起，在望岭镇土生土长的叶秀芳老师，大专师范毕业后一直扎根在山根小学，她二十多年如一日，扎根山区，倾情教育。

兢兢业业，为人师表。她用语言去播种，用彩笔去耕耘，用汗水去浇灌，用心血去滋润，以校为家，立德树人，乐于奉献，无怨无悔。

她以强烈的事业心和高尚的师德情操，倾情山区教育，各项工作成绩突出，赢得了学校、社会和广大家长的广泛好评。

立德树人，乐于奉献无怨无悔。

教师育人，师德为首。叶秀芳老师虽然是在边远山区任教，但多年来，叶老师没有半点怨言，她立德树人，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

她总是默默地在自己的岗位上辛勤地耕耘着，把自己的情与爱洒在山区人们后代的身上。她热爱教育，爱校如家，处处以身作则。

她以自己高尚的人格实践她“爱的奉献”的人生追求。多年来，她一直担任小学中高年级语文科教学和班主任工作，对于叶老师来说，越在艰苦环境下磨练，越有朝气蓬勃的精神。

叶秀芳教师亲和力强，善于与学生沟通，注重个体和群体共同发展，具有扎实的教育教学理论和实践经验，她坚信教育是充满阳光的事业，没有爱就没有有效的教育。

每接到一个新的班，她就会全面地了解全班学生的情况，因材施教。对于山区的一些学生认为学习好坏对将来并没有多大的影响这一观点，叶老师就会利用班会或活动课开展“谈理想、立志向”的主题活动，以讲故事的形式，列举了“鸿鹄志高、展翅高飞，麻雀志小、屋檐下荀且偷生”等有教育意义的例子启迪学生。

通过学生的发言、讨论，引导学生从小树立远大的理想，端正学习态度，努力学习。平时，她还花大量的时间和精力投在教研教改上，虚心学习，集百家之长，形成了自己的独特教学风格，以生动、新颖的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣。

多年来叶秀芳教师所接任的班级，无论是纪律，还是学习成绩，在她潜移默化的教育下，所教的班级学生团结和谐，成绩优秀，班级纪律井然有序。

她严谨的治学态度，朴实的工作作风，优秀的教学成绩，深受学生和家长的喜欢和认可。

叶秀芳老师在家里也是一个孝顺的好媳妇，她每天早上早早为80多岁行走不便的家婆做好早餐和汤水后赶回学校上课，体现了一个人民教师的高尚情操。

爱生如子，春风化雨培育幼苗。

汗洒教坛不言悔，爱驻心间情自真。“永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生”是叶秀芳老师的座右铭。叶秀芳老师积极做好班主任工作，她爱生如子，真诚关心、爱护每一个学生，把爱的阳光雨露洒到每一位学生的心灵深处。

在平时教学工作中，她坚持以身作则，为人师表，既当严师，又做慈母，叶老师经常下乡家访，走千家串万户，有时自己一个人骑着摩托车要走三四公里崎岖山路去进行家访，了解学生的家庭情况、生活状态、在家学习等情况，时时刻刻关注学生的一举一动，把爱洒向每一位学生，让学生感受到无比的温暖。

悉心关爱，陪伴留守儿童成长。

随着城市经济迅速的发展，现在越来越多的农民家长离乡背井走向城市打工，为了生活，他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，使他们在学习、心理、身体上存在着一些问题。

一些孩子出现了内向、孤僻、自卑、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、逆反心理强等问题，这给留守儿童的健康成长造成一定影响，也给学校班级教育带来了一定的困难。

为了这些留守儿童的健康成长，叶老师经常深入了解留守儿童的生活状况，走进他们的内心世界，多关心他们，帮助他们走出困境。2013年，叶老师班有一个叫张伟的学生，因他的父母在他很小的时候就离开他到外面打工，因为路途遥远，父母很少回家，而他就由一个年已60多岁的爷爷带着。

由于自小得不到父母的爱，感受不到家庭的温暖，促使他小小的年纪，就形成一种内向、孤僻、自卑、调皮任性的性格，作业没有按时完成，上课不专心、经常打瞌睡，甚至不回家。有一次是星期日，他的爷爷焦急地来找到叶老师，说张伟已经一天没回家了，不知会不会有什么事了。

叶老师听完后，立刻骑着摩托车挨家挨户到处找人，直到夜间8点多钟才在一个同班同学的家里找到了张伟同学。叶老师看见了张伟同学当时样子，既难过又心痛，抚摸着他的头对他说：“你什么也别说，快跟老师回家睡觉吧，跟爷爷报个平安，爷爷在家有多担心啊，有什么事情等明天再说吧！”

到了第二天上午放学后，他主动来到办公室找到叶老师，说出了一切，原来，是因为父母常年不在家，而爷爷整天只顾着在外面喝酒，根本没人理他，有时回家也没有饭吃，所以他不想回家。

叶老师听完后极为震惊，原来，每一个留守儿童的特殊行为都是存在着一定的原因。

后来，叶老师和他的爷爷沟通，要求他爷爷要多关心自己的孙子，让孙子时时感受到家庭的温暖。

从此，叶老师经常抽时间陪在他的身边，帮他们补习功课，带他做劳动、打扫卫生、鼓励他参加各种有益的活动。这样既丰富了他的知识，又让他学会了一些生活常识。

慢慢地发现了张伟同学的性格改变了，而且对学习也感兴趣，不再缺课，不再玩游戏，肯于与同学打交道了。

在叶老师的努力下，张伟同学由原来那个内向、孤僻、调皮的学生变成了一个乖巧懂事、成绩优秀的学生了。

所以，俗语“朽木可雕”这句话一点不错，只要我们能拿出自己的真心、耐心、爱心，是没有不可塑造的材料。

热心帮扶，转化学困生。

热爱学生，就要把爱给予全体学生，并且“偏爱”学困生，“爱抚、帮助”是感化、转化学困生素质的重要一环。叶老师是这样理解的，更是这样做的。

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