第418章 趣味性启蒙（2/2）

沈默则全程记录，把每个指令对应的积木、测试过程、出现的问题和解决方案都详细记下来，还拍了视频和照片，方便后续整理。

玩了一会儿，音音的小车没电了，姐妹们就换成用玩偶代替小车。

宁宁摆积木指令，姐妹们扮演玩偶按指令移动，照样玩得不亦乐乎。

沈默坐在旁边，看着孩子们的互动，越想越觉得这个游戏有价值。

它不需要复杂的设备，只用普通的逻辑积木，就能让低龄儿童直观理解编程的核心逻辑，比传统的编程启蒙课程更贴近儿童认知，也更有趣味性。

晚上等女儿们睡熟后，沈默坐在电脑前，把白天记录的内容整理成文档。

他把积木指令分类整理，画出对应的示意图，还设计了几个不同难度的游戏关卡：

初级关卡是简单路线指令排列，中级关卡是根据目标路线设计指令，高级关卡是分组合作完成复杂任务。

整理完后，沈默给张教授发了条消息，附上文档和照片：

“张教授，今天我女儿宁宁玩积木时，摸索出了一套编码游戏，用颜色形状代表指令指挥玩具，是编程思维的雏形，我整理了一下，你看看能不能融入我们的儿童逻辑课程。”

没过多久，张教授就回复了消息：“太惊喜了！这个游戏特别好，完全符合低龄儿童的认知特点，能把抽象的编程逻辑具象化，比我们之前设计的课程更生动。

“我明天就和你一起细化，把它改成系统的课程模块，还能做成教具推广。”

沈默回复：“好，我明天把视频发给你，我们再和团队一起讨论，看看怎么优化课程设计，让它更适合在培训中使用。”

第二天一早，沈默把整理好的资料、照片和视频发给团队成员，召集大家开线上会议。

会议一开始，沈默就把宁宁的游戏演示给大家看：

“大家看，这是我女儿自己摸索的积木编码游戏，核心逻辑和编程一致，我觉得可以融入我们的儿童逻辑课程，作为编程启蒙的入门内容。”

周明看着视频，眼前一亮：“这个太妙了，我们之前一直在想怎么给低龄儿童做编程启蒙，用电子设备担心伤眼睛，用书本又太抽象，这个积木游戏刚好解决了问题，简单直观又有趣。”

顾清辞说：“而且材料简单，普通逻辑积木就能实现，合作方那边也容易采购，不管是线下培训还是家庭使用都方便。我们还能申请个教具专利，纳入之前的知识产权保护范围。”

钱胖子笑着说：“这小丫头太有想法了，比我们这些大人还会玩！我觉得还能做成竞赛项目，让孩子们分组比拼，设计指令完成任务，既能锻炼逻辑思维，又能培养合作能力。”

张教授说：“我已经初步想了课程框架，初级阶段教孩子认识指令、排列简单路线。

“中级阶段教孩子根据目标设计指令、调试错误；高级阶段搞分组合作和复杂任务挑战。

“还能结合我们之前的科普实验，让孩子们用积木指令控制简单的实验装置，比如指挥小风扇转动、小灯亮起。”