第363章 字字打磨（1/2）

刘女士说：“我们基金会这边，希望能在书中融入一些乡村元素，比如其中一个主角是乡村孩子，偶然得到进入恐龙时代的机会，这样捐赠给乡村学校后，孩子们能更有代入感。

“另外环保理念一定要贯穿始终，比如对比恐龙时代和现在的生态环境，引导孩子们爱护自然。”

出版社的赵老师说：“从出版角度，我建议插图要多一些，每章至少配两张插图，小恐龙团团的形象要设计得可爱些，圆滚滚的符合孩子的审美。颜色可以鲜艳些，吸引青少年的注意力，同时兼顾画面的温馨感。”

大家你一言我一语，越聊思路越清晰。

沈默认真记录着每个人的意见，补充道：“我想着在故事里加一些小细节，比如团团喜欢蹭小朋友的手，害怕打雷，和家里的小丫头们有点像，这样形象更鲜活。

“找妈妈的路上，还可以遇到其他小动物，比如远古的小昆虫，顺便融入简单的生态知识，让内容更丰富。”

“这个细节太好了！”李涛笑着说，“能让小恐龙的形象更立体，也更贴近孩子的心理。

“张教授，您回头把恐龙相关的基础知识点整理一下，发给沈默先生；王老师，您也可以先梳理皮影戏的资料，为第二本书做准备。

“刘女士，您对接一下乡村学校，看看孩子们有没有特别想了解的知识点；赵老师，您和沈默先生对接插图和出版流程。”

“没问题。”大家纷纷点头，张教授说：“我今天就把知识点整理好，分分类，标注哪些适合融入情节，哪些适合在章节末尾做补充说明，确保不影响故事流畅性。”

沈默站起身，对着大家拱了拱手：“谢谢各位的支持和建议，我会尽快拿出第一本书的大纲和前两章初稿，到时候麻烦大家帮忙审核，多提修改意见。

“我家里有五个三岁孩子，平时也能多观察她们的反应，调整故事的温馨度，争取写出让不同年龄段孩子都能感受到乐趣的读物。”

沟通结束后，沈默走出会议室，心里满是期待。

之前写小说，更多是为了满足读者的阅读需求，而这次，是为了孩子们，为了给偏远地区的孩子带去优质读物，为了点燃他们对科学文化的兴趣。

尤其是想到家里五个小丫头围着他喊“团团”的样子，他更有动力了。

这和单纯的娱乐创作完全不同，是一份沉甸甸的责任，也是一份更有意义的事业。

回到家，五个小丫头立刻围上来，乐乐拽着沈默的衣角：“爸爸，团团呢？写团团了吗？”

沈默笑着蹲下来，摸了摸她的头：“写了，爸爸和叔叔阿姨们商量好了，要写团团找妈妈的故事，团团会和两个大哥哥大姐姐一起冒险，还会遇到其他小恐龙。”

“好耶！”乐乐兴奋地跳起来，拉着音音的手：“姐姐，团团找妈妈了。”

顾清辞走过来，笑着说：“好了，孩子们，让爸爸慢慢构思，写完后爸爸会讲给你们听的。”

沈默点点头，把孩子们搂进怀里：“好，爸爸写完第一时间讲给你们听，让你们当第一个小读者。”

五个小丫头立刻欢呼起来，围着沈默叽叽喳喳地说着对团团的期待。

沈默坐在书桌前，面前摊着恐龙故事的初稿，旁边放着张教授给的知识点清单。

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