第70章 杏坛醒钟（2/2）

“妈……是你吗？”他小声问道。

“嗯，是我。”虚拟母亲继续说道，“你知道吗？妈妈最近一直在想，是不是对你太严厉了。”

小林的眼眶红了，声音颤抖地说：“可是……我不想让你失望。”

就在这时，背景音中传来一声巨响，像是什么东西摔在地上。

“妈妈又哭了……”小林低声说。

这一刻，他的心防彻底崩塌。

梁云峰看着这一切，心中五味杂陈。“有时候，不是孩子不愿意说，而是他们怕说了也没人在乎。”

他想起一句话：“最深的伤害，往往藏在最亲的人之间。”

面对小林的情况，梁云峰意识到，仅靠个别老师的关注远远不够。

他匿名提交了几份潜在家暴案例报告，每一份都详细记录了学生在校外的异常行为、情绪变化以及家庭互动模式。

报告中引用的一段录音，来自之前从未提及的学生小吴，他在放学后的学校后巷低声啜泣：“我不是故意考砸的……我只是太累了。”

这份报告被送到了校长办公室，随后又被转发至教育局。

舆论随之发酵，社交媒体上掀起一阵关于“校园心理干预机制是否该升级”的讨论。

“这年头，连小学生都要被监控了？”有人质疑。

“可如果早一点发现，是不是就能少一些悲剧？”也有人反问。

最终，在多方压力下，教育局下发指导意见，要求各试点学校尽快成立“家庭干预小组”，对存在潜在风险的学生进行定期跟踪。

“看吧，推动改变从来都不是一个人的事。”梁云峰笑了笑，“有时候，需要一点‘群众的力量’。”

为了让更多家长理解亲子课程的意义，学校安排了一场特别的体验活动。

系统通过AI模拟了几组常见的亲子冲突场景，比如“考试失利后的责骂”、“作业拖延引发的争吵”、“青春期孩子的沉默应对”。

家长们戴上VR设备，亲身经历了这些情境。

“原来我平时说话是这种语气……”一位父亲摘下眼镜，抹了把脸，“怪不得孩子越来越不爱回家。”

另一些家长则选择旁观，直到一对曾经因沟通失败而几近破裂的家庭站出来，分享他们的转变经历。

“以前我觉得打一顿就好了，现在才知道，一句‘对不起’比一百句‘我都是为你好’更有力量。”那位母亲哽咽着说。

课堂结束后，一名家长站在教室门口，神情恍惚，嘴里低声自语：“我是不是也……做过类似的事？”

这句话像一根刺，扎进了他自己都不愿承认的记忆里。

夜色渐浓，梁云峰坐在电脑前，翻看着今天的反馈数据。

“亲子课程参与度提升30%，情绪监测系统使用率回升至75%……”系统汇报着。

他点点头，目光落在屏幕上一段话：

“教育的本质，不是灌输知识，而是唤醒良知。”

“有时候，不是我们教孩子怎么做人，而是他们在教会我们如何成为更好的父母。”

他想起鲁迅的话：“希望是附丽在存在上的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。”

“这座城市的光，越来越多了。”他轻声说。

窗外，星光如灯，照亮人间。

而他知道，警钟虽已敲响，但真正的改变，才刚刚开始。