第102章 英雄的“传承”（2/2）

“你们陈老师告诉我，这把军号最早的主人，是守护中国东北的王铁山战士。它经历了很多战场，最后到了我爷爷手里。”卡佳看着孩子们，眼神清澈，“这让我觉得，我爷爷的故事，和你们中国的英雄故事，是连在一起的。就像一条河流，流过了很多地方，滋润了很多土地。反抗侵略、守护和平的心，无论在俄罗斯还是在中国，都是一样的。”

报告厅里鸦雀无声。孩子们听得入神。许多孩子在笔记本上画画，有的画着雪地里的战士，有的画着带缺口的大刀，有的画着天空中的战机，还有的画着不同模样的人手拉着手。专注的小脸上，时而皱眉，时而动容。

自由交流环节，一个扎着马尾辫、眼睛圆圆的小女孩举起了手。得到允许后，她拿着一幅画走到了台前。画纸上是六个简笔画小人，手拉着手站成一排，虽然笔法稚嫩，但特征鲜明：一个戴着厚厚的棉帽（王铁山），一个拿着大刀（赵德胜），一个拄着旗杆（赵振国），一个背着药箱（林岚），一个捧着书本（陈铭），还有一个穿着飞行服（伊万）。六个小人的上方，画着一把大大的、发光的军号。

“陈老师，卡佳阿姨，”小女孩的声音清脆响亮，“这是我画的英雄们。听了你们的故事，我觉得他们好勇敢，好了不起。我会把他们的故事讲给我爸爸妈妈听，讲给我的好朋友听。我要让更多的小朋友都知道他们。”

陈砚和卡佳接过那幅画。陈砚感到鼻子有些发酸，他蹲下身，看着小女孩，认真地说：“谢谢你，画得真好。你把他们的精神画出来了。是的，只要你记住他们，把你听到的故事告诉身边的人，你就是在做一件非常重要的事情。你，就是英雄精神最好的传承人。只要你们这样的孩子一直记得，一直传下去，英雄们就永远不会被遗忘，他们守护的东西，也会一直一直在。”

另一个男孩站起来问卡佳：“卡佳阿姨，您回俄罗斯以后，也会给我们这样的小朋友讲这些故事吗？”

卡佳毫不犹豫地点头，她用清晰的中文回答：“是的，我一定会。我回到莫斯科，要去我孩子的学校，去更多的学校，给我的俄罗斯小朋友们讲我爷爷伊万的故事，也讲王铁山、赵德胜、赵振国、林岚、陈铭这些中国英雄的故事。我要告诉他们，在很多年以前，中国和俄罗斯的英雄们，曾经并肩作战，一起打击共同的敌人，一起守护我们所有人都需要的和平。我们要记住这段历史，要珍惜现在的友谊。我们一直是好朋友，好伙伴。”

她的话通过翻译再次传达，孩子们报以热烈的掌声。

活动接近尾声时，学校的校长走上了讲台。他手中拿着两份精美的证书。

“陈砚老师，卡佳女士，”校长诚恳地说，“今天，我们所有的老师和同学，都受到了一次深刻的教育。这不是枯燥的历史课，而是有温度的生命课、精神课。英雄的故事，和平的意义，通过你们的讲述，真正走进了孩子们的心里。”

他将证书分别递给陈砚和卡佳。“在此，我们阳光小学特聘请二位担任我校的‘校外辅导员’。我们希望，这不是一次性的活动。我们计划将英雄主题故事会纳入我们的校本课程体系，每年定期开展。我们希望，二位老师以后每年都能抽时间，来给我们的孩子们，讲讲历史，讲讲精神，讲讲这份跨越国界的友谊与对和平的坚守。”

校长看着他们，眼神充满期待：“不知道二位是否愿意接受这份长期的邀请？”

陈砚和卡佳对视一眼，彼此都在对方眼中看到了同样的答案。陈砚郑重地点头：“只要孩子们愿意听，只要学校需要，我一定来。”卡佳也微笑着说：“这是我的荣幸。无论我在哪里，只要时间允许，我一定会来。讲述这些故事，对我，对我的家族，也是一件非常重要的事。”

报告厅里再次响起持久而热烈的掌声。孩子们起立鼓掌，小手拍得通红，一张张小脸上洋溢着感动和一种懵懂却真切的责任感。

活动结束后，许多孩子还不愿立刻离开。他们围在展示架前，仔细地看着军号和照片，小声讨论着。有的孩子拉着陈砚或卡佳，问一些更具体的问题。陈砚看到，好几个孩子的笔记本上，不仅记录了名字和年代，还写下了自己的感想：“我要好好学习”“和平真好”“英雄真勇敢”“中国和俄罗斯是朋友”……

看着这一切，陈砚心中充满了平静的欣慰。他明白，今天播下的这些种子，或许稚嫩，却蕴含着无限可能。这些故事将通过孩子们的口，流入家庭，传入社区，在更广阔的范围内激起涟漪。知道来处，方能明悉去处；铭记牺牲，才懂珍视安宁。这种代际之间的讲述、倾听与铭记，正是英雄精神得以穿越时空、生生不息的最朴素，也最坚实的传承。

英雄从未要求被永远铭记，但后人，不能选择忘记。而今天，在这座江城的小学里，忘记的土壤，正被一点点移除，记忆的幼苗，已然破土，迎向阳光。