第43章 孩子不肯去补习，成绩上不去怎么办（2/2）

当孩子完成这个小目标后，家长要给予具体的夸奖和肯定。比如，可以对孩子说：“你刚才自己算出了这道题，而且步骤比昨天清楚多了，这就是进步啊！”通过这种方式，让孩子切实感受到自己的努力得到了认可，从而增强自信心。

当孩子不断地实现这些小目标，获得一个个小成功时，他就会逐渐觉得学习并没有那么难，反而会充满乐趣和动力。这样一来，孩子的学习积极性就会被充分调动起来，学习成绩自然也会慢慢提高。

让“学习”和“他的兴趣”紧密相连：比如说他对打游戏情有独钟，那么就可以这样跟他讲：“你瞧瞧，在游戏里想要升级，就得不断地积攒经验值，对吧？其实学习也是如此呢，每搞懂一个知识点，就如同在游戏中获得了 10 分经验值一般。只要你坚持不懈地积攒这些经验值，等到积累到一定程度，你就能轻松地‘通关’考试啦！”再比如说他是个狂热的球星粉丝，那就可以和他聊聊：“你看你偶像在训练的时候，也会反复练习那些基础动作，这就好比你学习拼音、背诵单词一样，都是在打基础呀！只有把基础打得扎扎实实的，才能在后续的学习中更上一层楼呢！”通过将他所关注和在意的事物与学习联系起来，能够帮助他更好地理解“学习的意义”，这种方式远比单纯的说教要有效得多。

第三步：倘若确实有必要进行补充，那就尝试换一种方式来表达。孩子能接受的补习形式”

如果孩子基础太差，确实需要额外帮助，试试让他“有选择权”：

- 让孩子参与决定学习方式：在选择学习方式时，我们可以给予孩子一定的自主权。例如，我们可以询问孩子：“你认为是一对一的老师更适合你，还是和同学一起进行小组学习更好呢？”或者“你想要先补习数学还是语文呢？”通过这样的方式，让孩子感受到自己的意见被重视，他们的抵触情绪也会相应减少。

- 寻找“能夸人”的老师：在选择老师时，相比于那些“严厉但教学能力强”的老师，我们更应该优先考虑那些“能够看到孩子的进步并给予鼓励”的老师。例如，当孩子算错了一道题时，一位好的老师可能会说：“你这一步的思路是完全正确的，只是在最后一步稍微出了点小差错，再试试看，你一定可以做对的。”这种积极的反馈比简单地说“这么简单的题都能做错”更能激发孩子的学习动力，让他们更愿意去学习。

- 将“补习”转化为“解决问题的工具”：当孩子提到自己在某个学科上遇到困难时，我们可以把“补习”这个概念重新定义为一种帮助他们解决问题的工具。比如，孩子说：“我总是在几何题上出错。”这时，我们可以回应说：“那我们找个专门擅长几何的老师来帮助你攻克这一难关吧，等你把几何这部分掌握好了，就不需要再补习了，你觉得这样如何？”通过这种方式，让孩子明白“补习”并不是一种折磨，而是一种能够帮助他们克服困难、提升学习能力的有效途径。

最后，家长们需要先调整好自己的心态。不要仅仅盯着孩子的成绩，而是要先关注他们的状态。因为成绩只是一个最终的结果，而状态才是导致这个结果的原因。

想象一下，如果孩子每天写作业时总是磨磨蹭蹭，一提到学习就感到烦躁不安，那么即使家长逼迫他们去参加各种补习班，效果也可能会大打折扣。因为孩子的内心并没有真正地投入到学习中去，他们只是在应付家长的要求而已。

相反，如果家长能够关注到孩子的状态，帮助他们调整好心态，让他们在学习中感受到乐趣和成就感，那么孩子自然会更加主动地去学习，成绩也会随之提高。

可以先做这两件事：

1.每天只需要花费短短五分钟的时间来聆听他对学习的抱怨和不满，例如：“今天的作业实在是太多啦，真的好烦人啊！”或者“老师今天居然批评我了，真是太郁闷了！”在这个时候，千万不要急着去反驳他，说什么“这点小事算得了什么呀”之类的话，而是要真诚地回应他：“听起来你确实经历了不少不容易呢。”只有先接纳他的情绪，让他感受到你的理解和支持，他才会更愿意倾听你接下来要说的话。

2.我们还应该多关注他在学习中所取得的点滴进步和成就，哪怕这些进步看起来微不足道，比如“今天你主动背诵了 10 个单词呢，真的很棒！”或者“虽然这道题你做错了，但是你的解题步骤比上次清晰多了，这就是进步呀！”通过具体而明确的夸奖，让他认识到自己在学习上并不是一无是处，从而逐渐建立起对学习的信心和动力。

要知道，孩子对于学习的信心和动力，往往比参加一次补习班更为重要。只有当他不再对学习感到厌恶和抵触时，成绩的提升才会自然而然地到来。