第551章 不同的孩子（2/2）

鱼舟轻轻抚摸着森吉德的小脑袋，对两个孩子说：“圆圆说得对，爱和勇敢的心是不会消失的。雪孩子的身体变成了云，但它对朋友的关爱，就像这朵云一样，永远飘在天空，也永远留在小白兔和我们的心里。你们看，它是不是用另一种方式，一直在守护着它爱的一切呢？”

这时，森吉德才慢慢抬起头，看着鱼舟，她的丹凤眼里还挂着露珠。她可能还不完全明白“升华”与“永恒”的含义，但老师的话和圆圆姐姐的解释，像一缕阳光，驱散了她心里“彻底失去”的恐惧。她开始相信，那个善良的雪孩子，或许真的就在某朵白白软软的云后面，对着她们微笑呢。

鱼舟温柔地对着两个奶娃娃，轻声问：“你们觉得，雪孩子最后开心吗？”

森吉德很自然的爬到鱼舟身上，她要求安慰求抱抱，她把小脸埋在鱼舟老师怀里，闷闷地说：“它救了朋友……可是它自己没了……” 悲伤的情绪还占主导，还在忍不住抽抽。

圆圆此刻已经平静下来，很肯定地说：“开心！因为它救了小白兔，而且它变成了云，更自由了，可以去好多地方，还能下雨下雪，变出更多雪孩子！” 她已经开始用自己的逻辑，为这个故事构建一个充满希望的延续。

“那你们说说，雪孩子是一个什么样的孩子？”鱼舟用问题去引导孩子们的思考方向。

森吉德道：“她是最好最好的朋友，她对小白兔真好。”

圆圆的小眉头却是紧紧皱在一起，表情非常严肃：“它知道进去会化掉。但它一定要救小白兔。”

“雪孩子是勇敢的。就像消防员叔叔一样。可是……它会消失不见的，但它并不害怕。”她虽然没有森吉德这样的伤心，但是心里有点酸酸的。

换了以往，圆圆估计也是会哭的，但今天旁边多了一个比她更小的森吉德，圆圆仿佛一下子成熟了许多。

鱼舟和圆圆相处的时间长了，还是很了解这个小丫头的。她这是开始建立了一种叫责任感的东西。

两个孩子都很好，两人的相处，在第一天的效果来看，十分的好。两个孩子都在往好的方向成长着。

他也一直在观察着两个孩子的特性。

三岁的森吉德，属于情感直觉型： 她的体验更直接、更感观化。快乐就是一起玩，悲伤就是“不见了”。故事的结局对她的冲击力大，需要更多具体的安抚和充满希望的具象化解释。圆圆的化云和守护的解释，才能被她慢慢接受。

而三岁半的圆圆，已经初具逻辑： 她已经能理解一些简单的因果和转化关系。火会化雪，水会变云。她的思维开始尝试为情感寻找合理的出口和解释，主动构建“没有真正离开”的叙事，以此来安抚自己和同伴的悲伤情绪，体现了更强的情感调节萌芽。

鱼舟在今天讲述这个《雪孩子》的故事也不是随意而为，而是有自己的想法。

前世的这则《雪孩子》的故事，确实是很优秀的儿童故事。通过这个唯美而略带感伤的故事，讲述了关于友谊、牺牲与生命轮回的永恒主题。

这是一个关于无私友情，和牺牲守护的故事。雪孩子用自己短暂的存在，诠释了无私的爱。它通过简单却富有诗意的情节，传递了深刻的情感与哲理。

这个故事非常了不起，要不然也不会在前世改革开放初期，就被拍成动画片，并入选了二年级小学生教材，一直到到鱼舟穿越过来的时候，这篇《雪孩子》依旧还在语文课本里。