第191章 天价代言？婉拒：我的身份是学生（2/2）

“教育不是快消，方法不是噱头。”

“对比某些一夜爆火就疯狂捞金的，境界高下立判。”

也有零星嘀咕：“装清高吧？”“怕是团队抬价手法？”很快被一屏“她说了‘我的身份是学生’”的评论淹没。矛头重新对准真正有价值的话题：她的方法论。

与此同时，更多品牌换壳而来：“公益联名”“学习礼包爱心大使”“品牌挚友”……名目翻新。邮箱继续“叮咚”。

江瀚远干脆设置自动回复：“暂不接受任何商业合作，感谢理解。”他让法务准备函件模板：对蹭热度或虚假宣称“合作”的，律师函奉上，保留追责权利。

家族群里也有人惋惜：“泼天的富贵，说拒就拒？”江瀚远只回：“孩子的清誉与专注，不是短期利益的筹码。”

夜深，书房灯色清澈。林晚照复盘完今日学习，22:30准时合上本子。手机亮了一下，是周老师语音：既惋惜那串零，又忍不住夸她有风骨、有远见。她回了八个字：“谢谢老师。我做最容易的选择。”拒绝纷扰、遵从秩序，对她而言，确实更容易。

第二天，各路自媒体试图“曲线救国”。有的把她过往的课堂片段剪成“学习神器必备”短视频，在角落悄悄挂上商品链接。江家法务当天就发函下架。也有机构企图蹭图蹭语录，被平台连夜限流。教育局官微转发一条“未成年人商业代言规范”，配文：“学生以学为先。”

周末，几份“公益项目”邀请寄来。她挑了两封——一个是山区学校图书角建设，一个是盲校数学启蒙讲座。她回信：不接受任何品牌露出与站台，不接受交通以外报销，资料与讲义全网公开。对方爽快应允，她才把这两项写进计划本的“本月公共服务”。

书房里，台灯下的便签已写好明天的三件事：

1.《数学分析》——闭区间上连续函数性质，口述证明×5；

2.群论在晶体对称里的三个案例；

3.《科学革命的结构》读书笔记摘要。

旁边压着那张小纸条：“初心未改，素履以往。”

窗外霓虹明灭，诱惑与喧嚣在城市上空翻飞。她知道哪些光是真实的，哪些只是折射。天价代言，只是路边一块炫目的霓虹灯牌——耀眼，却照不亮她脚下那条通往星辰的、安静而坚实的路。

第二周，舆论热度降下去。教务处转来一个小请求：是否愿意把“拒绝代言”的统一口径分享给高三年级，作为“时间与选择”的班会素材？她把那份声明的首段改成更普适的版本，换掉“代言”，换成“诱惑与优先级排序”，最后加上一句：“把注意力交给长期价值。”文档发出后，不少班主任回复“受用”。周老师在走廊里逮到她，打趣：“我猜以后品牌找你，会顺便带个心理咨询师。”她失笑，没接话。

傍晚，她去市图书馆。研讨会上认识的年轻老师回了封邮件：“听说你拒绝了一个大合作。选择得漂亮。附两篇新文章，第二篇的附录值得看。”她回信：“谢谢。方法比名声重要。”末尾补了句：“附录已打印。”

回程的风带着秋的凉。她提了提帆布包，脚步从容。手机又亮了一下，是一条陌生短信：“你这一番‘清高’，将来后悔可别删帖。”她看了一眼，拉黑，提示设置为“静默处理”。下一秒，她的注意力已经回到本子里的注记：“紧致 ? 极小覆盖；可分 ? 可数稠密；待构造反例×2。”

优秀不是被看见，而是被验证；风骨不是说出来，而是一次次选择出来。把逻辑还给课堂，把时间还给自己，把热闹还给热闹——其余的，交给风。

她重新握笔，轻轻写下今日最后一行：“我的身份是学生。”