第184章 好友的迷茫：我无法成为你，怎么办？（2/2）

Day7 复盘：把弱项缩到三个以内，超出就砍尾；写下一条“仍卡一处”，带去下周。

“还有一条，”她补了一句，“你交出一段三分钟的小讲解，讲明白了，赵老师会批你下周一节自习自由。用公共输出换个性空间，这公平。”

门口响起脚步声。物理老师抱着讲义进来，瞄到桌上的纸，挑眉：“谁的计划？”

“陈默。”林晚照说，“周五课后，他三分钟上台。”

老师点头：“讲清楚，下周送你一个十分钟拓展的奖励，主题自拟。”

陈默郑重点头：“谢谢老师。”

接下来没有电影里的“热血蒙太奇”，只有一些小而稳的片段，像一串细密的珠子。

第一天，他强迫自己不刷新题，把三份旧卷一张张撕开重看，第一次在纸上老老实实写下“我总在这一步心急”“我看懂了答案但说不出过程”。写完，心里的呼吸忽然顺了一点。

第二天，他只盯三件小事：先看一眼“单位对不对”，再想极端情况下会发生什么变化，最后换个角度看看。每一件只练十几分钟，不求漂亮，只求“顺手”。

第三天、第四天，他给自己建小库。不画大工程，只做小抽屉：遇见这类题先干嘛、第二步看什么、最容易错哪一步。写起来才发现，很多“不会”的，其实只是“没想好先后顺序”。

第五天，他请林晚照当“考官”。第一遍三分钟不到两分钟就卡住，下意识就要往黑板上抄式子。她抬手示意停：“先用白话。”第三遍，他勉强把“看见什么—为什么这么做—做完怎么检查”三件事顺下来。她点头：“可以上台了。”

第六天，他什么题也没做。拿出彩笔，把这一周的“共同点”连成网：先看、再选、后查。纸面像一张地图。他盯着那张网，第一次有一种清晰的感觉——“我看见了。”

第七天，复盘。他把“弱项”老老实实缩到三条，在“仍卡一处”写上最难摆脱的那个小毛病，旁边记一句：“讲给不懂的人也能听懂。”

周五午后，物理课尾声。赵老师朝他点了点头：“时间给陈默。”

教室安静下去。陈默走上讲台，不拿稿，不背词。他在黑板上画了一个极简的示意图，写下三个词：图像、方法、检查。

“先看图像，”他平静地说，“别急着写公式，先把事情用正常人的语言说清楚：它在变，它为什么变。看见了，路就不会全黑。

“然后选方法。很多时候不是不会做，而是手伸错了抽屉。选对抽屉，手就顺。

“最后是检查。单位对不对，极端情况下说得通不通，换个方向结论是不是一样。检查过了，再落笔，心里不虚。”

三分钟，他没炫任何“新鲜玩意儿”，只把能立刻复用的骨架摆在大家眼前。

短短的静默之后，掌声响起。物理老师笑着打了个响指：“十分钟拓展记上。下周给你一节自习自由。”

最后一排，赵浩探出半个身子：“这也能叫讲题？”自己问完自己又笑，“这就叫说清。服了。”

掌声把酸味冲干净，留下一种干净的佩服——不是佩服“解出来”，是佩服“铺平了路”。

下课铃响，陈默从讲台下来，走回最后一排，把那张“连线图”轻轻放在桌上：“借你一句话——我看见了。”

“从黑盒里出来了。”林晚照说。

“我可能还会慌，也还会错，”他非常诚实，“但现在我知道怎么停、怎么拆、先做哪三件了。我不想做第二个你。”

“好。”她只说了一个字，然后把笔重新落回纸上，把刚才停住的那行小字收了尾。

晚自习前，赵老师把“自由?输出”清单贴在白板旁：“陈默——周五——已通过。”程卡”；周三，周宁——“历史大题的三段式”。赵老师拍拍名单，笑眯眯：“我的课堂，你来去自如。能不打扰、能说清楚、能交回方法的人，我给自由；拿了自由却交不回来，我也会收回。”

灯光落在白板上，粉笔线条像一张小地图。陈默回到座位，把下周的“仍卡一处”改成“模型选择别犹豫”，在右上角写了句小话：“不是成为她，是成为我。”

林晚照把“今日三件事”最后一项打勾，照例在明天那一栏写下：“讲给不懂的人也能听懂。”她没有回头看他，却在落笔前，轻轻笑了一下——很浅，很实在。

她解决不了所有人的困惑，但能给在乎的人递一盏小灯：先照见自己，再照见路。

真正的强大，不是站在高处叫人仰望；

而是往前走的时候，顺手把脚下的路，给后面的人也铺平一点。