第159章 问题的根源（2/2）

凯莉娜声音低沉：“没错，那孩子偷偷就把自己的小家伙给割了，你可想而知其父母的心情，最后的结局并不好，男孩最后因为失血过多而死，其父母受不了打击选择了自缢。”

“别觉得我在恶意引导，实际情况就是有些人看似正常追求自身自由，实则是给普通家庭添乱，不仅如此，这种恶意引导完完全全就是作恶的典型，说白了就是动动嘴皮子杀人，可想而知其恶劣之处。”

“你记住，我前面从来没说不正常，说的是异常认知，异于常人的认知，其实这并不是坏事，有人还会因祸得福，但大多数情况会不被世人理解，不被世人理解，当然会出现阴暗的思想，这跟正常。”

“如果一个人的生活环境恶劣到，不得不变成坏人才能生存的时候，你能指责他不做好人吗？对不对，你那叫强人所难，人类的很多行为是以生存为首要目标的，生存就很难分出善恶对错。”

“狼吃羊难道狼有错吗？没有狼的约束，羊会变得泛滥，最终草都吃没了，羊群就会饿死甚至易子相食，最终整个环境都会变得毫无生气。”

“事关生存，活下去就是第一位的。”

“但性别认知属于个人问题，明白吗？个人问题，除非社会要承担宣传或者保护，否则都属于个人问题，当一个人想把个人问题强加给其他人的时候，那就是侵犯了他人的自由，这个人确实践行了自己的自由，但这种自由叫作无所顾忌的自由，这就是恶。”

“所以与其谈论性别，不如讨论如何不给他人添乱更好，人们总是把责任推卸给他人，错的不是我，是这个世界，但这个世界却不是指生你养你的一切，而是人类本身的问题。”

“或许说法有些极端，但是问题就是人才是制造问题的本源，说话的人是，他身边的环境是，你要么重新建立秩序，要么融入而后改变秩序，要么就等着强者去改变秩序。”

李伊明白凯莉娜的意思：“就是表率作用，无论是环境或者个人，甚至以家庭为单位都一样，大人的表率作用，环境的表率作用，这些都是引导的关键。”

凯莉娜平淡道：“人的学习是从模仿开始的，所以才说父母是最好的老师，但称职的父母能有多少？那么社会这个‘老师’能不能做好表率作用就很关键。”

“从无到有确实有，但绝大多数人都是踩着前人的肩膀看世界，清晰又不清晰，懂了又好像没懂。人呐，一辈子都在学习，而能真正看透的人能有多少？”

“死亡是人生的最后一位老师，因为人生不带来，死不带去，只有真正一无所有的时候才能短暂的看清自己的模样。”

“当然恶人死前的幡然醒悟固然让人惋惜，但是恶就是恶，这是否认不了的事实，况且很多人并不悔悟，而只是知道要死了才道歉才认错罢了……”

“总结来讲就是，个人的自由是不能侵犯他人的自由和利益，当然也不用过多纠结，遇到问题解决问题罢了，想多了管的多了人家嫌你多管闲事……”