第二百三十九章强国之本（2/2）

更甚者，教育资源多垄断于官宦世家、地方豪强之手，寒门子弟晋升极难。此乃以文饰弱，非真重文。”

李斯沉吟片刻，缓缓开口。

作为法家代表，他首先想到的仍是统治秩序：“陛下欲广兴文教，开启民智，诚为善政。

然则……民智既开，则异议蜂起，非议朝政者恐众。

昔日秦以法家强兵，然文教失之包容，故二世而亡。

汉当吸取教训。只是……民智过开，是否亦不利于法令一统、皇权稳固？此中分寸，需仔细权衡。”

齐霄听了，目光扫过三位重臣，最终落在李斯身上：“李相所虑，是‘愚民以治’的旧术。朕要行的，是‘智民以强’的新道！”

他站起身，走到窗边，望着远处依旧繁华的临安街市：“诸卿所言宋弊，皆是事实。

然则，这文教沉疴，若不能根除，积重难返，后世将孕育出更加歹毒的文化禁锢之术。

其遗祸之烈，足以令一个族群筋骨酥软数百年，任人宰割！”

齐霄深以为然，他来自后世，清楚一个民族真正的强弱，根子在文化与教育。

他想起了那个令他痛心疾首的时代。

抗日那么难打就是他们留的根！

根源之一，便是长期的文化禁锢与教育落后，民智未开，科技不兴。

他们何以能压制汉人两百余年？

其核心便是思想禁锢、教育垄断、信息封锁、暴力威慑，四管齐下。

其中，当属文字狱骇人听闻。

‘明史案’，庄廷鑨被株连七十余家。

‘维民所止’试题被诬，下狱惨死。

‘一把心肠论浊清’，只因‘清’前有‘浊’字，作者便被凌迟！

一百四十余年，大小案件数百起，捕风捉影，望文生义，株连九族！

士人胆寒，噤若寒蝉。

“随后就是修书之名，行毁史之实。

编《四库全书》，寓禁于征。

全国收缴图书，凡涉反清、怀明、华夷之辨者，尽数销毁、篡改！

累计毁书超过三千种，六七万卷！华夏记忆，被拦腰斩断，肆意涂抹，销毁文献，篡改历史。”

而且朝廷严禁士人私创书院、聚众讲学、结社议政，东林、复社风流，荡然无存。

士人交流被彻底切断。”

“科举与官学，沦为思想牢笼。以朱熹《四书集注》为唯一圭臬，答题必用死板八股，格式内容思想皆被框死。

士子只知背诵章句，揣摩上意，毫无经世致用之能，更无批判思辨之力。

官学教官由朝廷严密控制，灌输三纲五常，忠君顺上，严禁异端。

他们更有专属官学，优先仕途，教育资源与话语权被严格垄断，管制。”

统治者推崇考据之学，引导聪明才智之士埋首故纸堆，远离现实政论。

同时闭关锁国，严控汉人接触满文档案与核心信息，维持信息不对称，愚弄百姓。

朝堂之上，汉官称‘臣’，他们称‘奴才’以示亲信。

强制剃发易服，限制传统礼仪节庆。”

齐霄想到此处，一掌拍在案上，怒其不争。

“这系统化的文化压制与教育垄断，历时近三百年。

导致了华夏积弱，遭列强欺辱，乃至倭寇入侵，血战十四年，山河破碎，其根源之一，便是这数百年文教沉疴，民智闭塞，科技落后！

只是后世竟有不少愚昧之辈，因几部胡编乱造的电视剧，便欲为如此朝代粉饰洗白，真是可悲可笑！”