第232章 星际学院与“问题学生”（1/2）
收割者帝国的“观察舰队”像一群银白色的蜂鸟，悬停在银河系外围的奥尔特云边缘。他们不进攻、不交涉、甚至不回应任何通讯，只是安静地监视着银河系内的一举一动。这种无声的压力比直接的战争威胁更让人紧张。
虚拟议会里，代表们争吵的内容从“星光旅游线路”变成了更实际的问题：如何在七十年内向这群冷酷的观察者证明银河文明的“可持续多元性”？
“我们应该举办一场全银河艺术节！”那个发光蒲公英代表兴奋地闪烁，“展示我们的创造力！”
铁皮泼冷水：“收割者看起来像是会欣赏艺术的样子吗？他们连脸都没有！”
老乔一边吃着从地球打包的辣条一边说：“要不我们展示武力？让他们知道我们不好惹！”
陈浩南摇头：“如果展示武力有用，他们早就动手了。收割者明显在等我们犯错——任何内斗、战争、或者大规模混乱，都会成为他们‘修剪’的理由。”
会议陷入僵局。每个文明都有不同的提议，但没一个方案能让所有人信服。
陈默一直沉默，他在听，在观察。当争吵声渐弱时，他站起来：“各位，我们搞错了方向。”
所有人的目光聚焦过来。
“我们不需要向收割者证明什么。”陈默说，“我们需要做的是...做我们自己。但要做‘更好的自己’。”
他调出数据：“银河系有记载的文明冲突，在过去一万年里发生了七千四百五十二次。平均每年零点七次。如果这个数字不降下来，收割者就有理由认为我们是‘不可持续的混乱’。”
“那怎么办？”一个长得像会走路的珊瑚的外星代表问，“禁止战争？不可能，有些文明天生好斗！”
“不禁止，但提供更好的选择。”陈默说出他的想法，“成立‘银河星际学院’，所有文明都可以送年轻人来学习。学习内容不光是科技，还有...如何理解与自己不同的文明。”
这个提议引起了兴趣，但也有很多质疑。
“谁当老师？”
“校址在哪里？”
“教学用什么语言？”
“不同生理需求怎么解决？”
问题一个接一个。陈默早有准备：“老师由各文明自愿派遣，每位老师负责教授自己文明的精华。校址设在月球——摇篮一号可以模拟任何环境需求。教学用‘意识共鸣翻译’，通过秩序之核实现。生理需求...我们可以建一个‘万有生态区’，分成不同环境模块。”
听起来完美，但实施起来困难重重。光是“万有生态区”的设计图就让李哲团队抓狂——要同时满足液态氨环境、甲烷大气、强辐射区、真空适应型...这比在冰箱里养企鹅和骆驼还离谱。
“也许可以换个思路。”学徒提出，“不用在一个物理空间里硬凑。用虚拟现实技术，所有学生在自己母星接入，意识投影到统一的虚拟校园。”
“那实体交流怎么办？”云问，“很多文明需要物理接触才能建立信任。”
“定期举办线下交换项目。”智者缓缓开口，“虚拟学习为主，实体交流为辅。重点不是形式，是内容。”
方案逐渐完善。经过七天辩论，议会通过了“银河星际学院”建设提案。地球文明作为主导方，负责筹建和管理。
消息公布后，报名情况出乎意料地火爆。短短一个月，超过三万个文明提交了入学申请，总申请人数突破百万。
“我们原计划第一期招一千人...”十三妹看着数据表发愁。
“那就扩招。”陈默拍板，“但入学要考试。我们需要的是真正想学习的年轻人，不是来旅游观光的。”
考试内容由摇篮一号设计，分为三部分：认知测试（评估学习能力）、共情测试（评估理解他人的意愿）、还有最重要的——“混沌抗性测试”（确保不会被混沌余孽渗透）。
考试在虚拟空间进行，持续了整整一个月。最终录取了十万名新生，来自九千八百个不同文明。
开学典礼在月球基地的虚拟礼堂举行。陈默作为院长致辞，看着台下那些奇形怪状的学生投影，他突然想起很多年前，自己在铜锣湾收的第一个小弟——也是这么一群奇形怪状的社会青年。
“欢迎来到星际学院。”他说，“在这里，你们会学到三件事：第一，如何成为更好的自己；第二，如何理解与自己不同的存在；第三，如何一起建设一个更美好的银河。”
台下响起各种语言的掌声——有的像风铃，有的像敲铁，有的甚至只是闪烁光芒。
第一学期课程开始了。但问题很快出现。
最麻烦的不是教学，而是学生之间的矛盾。有些文明天生相克：比如“水晶思维者”文明的学生，他们的思考方式完全是几何化的，无法理解“气态诗人”文明学生的感性表达，双方经常在哲学课上吵得不可开交。
更糟的是，有些文明在历史上有血仇。两个在三百年前打过灭族战争的文明，他们的学生被分到了同一个宿舍——虚拟宿舍，但意识连接会让他们“感觉”住在同一个空间。
开学第三天，宿舍区爆发了一场虚拟斗殴，导致十二名学生意识受损，需要进修复舱。
“我就说这事不靠谱！”山鸡作为保安主任气得跳脚，“让仇人住一起？这不等于在火药桶上抽烟吗？”
陈默亲自处理这件事。他没有惩罚学生，而是把他们召集到虚拟调解室。
“我知道你们的历史。”他看着两群怒目相视的学生——一边是碳基的“森林之子”，一边是硅基的“熔岩族”，“三百年前，你们的祖先为了争夺一颗富矿星球发动战争，双方都死伤惨重。”
“他们杀了我的曾祖父！”一个森林之子学生怒吼。
“你们先偷袭的！”熔岩族学生浑身冒火星。
陈默抬手，虚拟空间里浮现出当年的战争画面。但不是单方面的视角，而是双方交替展示——森林之子看到自己文明的战舰如何烧毁熔岩族的城市，熔岩族看到自己的军队如何毒化森林之子的家园。
“看仔细。”陈默声音平静，“这就是仇恨的结果。三百年过去了，那颗星球现在什么样？”
画面切换到现在：那颗星球已经变成死寂的废土，辐射超标，无法居住。两个文明谁也没得到它，反而都付出了惨痛代价。
学生们沉默了。
“仇恨解决不了问题。”陈默说，“但学习可以。你们在这里，就是为了学习新的解决方法。现在，给你们一个任务：两人一组，一组一个森林之子配一个熔岩族，共同设计一个方案，让那颗废土星球恢复生机。学期末交作业。”
这个任务让学生们傻眼了。和仇人合作？还要一起做作业？
但院长的命令不能违抗。更关键的是，作业成绩占学期总评的百分之四十。
于是奇怪的一幕出现了：在虚拟实验室里，昔日的仇敌不得不坐在一起，讨论土壤改良、大气净化、生态重建...
过程中当然有摩擦。有个熔岩族学生抱怨：“你们碳基生命就是麻烦，需要氧气、水、适宜温度...我们硅基的多好，有热量和矿物质就能活！”
森林之子学生反击：“那你们倒是去住恒星啊！干嘛抢我们的星球？”
吵归吵，作业还得做。渐渐地，在共同面对技术难题时，他们开始放下成见。熔岩族学生提供高温冶炼技术处理辐射污染，森林之子学生贡献生态修复方案。虽然过程磕磕绊绊，但到了学期末，居然真的有几个小组拿出了像样的方案。
作业展示会上，一对曾经的仇敌——森林之子的“青叶”和熔岩族的“灼岩”——站在台上展示他们的方案。两人一开始还互相嫌弃，但讲到技术细节时越讲越投入，最后甚至能默契地补充对方的观点。
展示结束后，青叶突然说：“其实...灼岩也没那么讨厌。他昨晚为了修改方案，连续工作了三十个小时。”
灼岩的岩石脸居然微微泛红：“青叶也是...她为了计算生态平衡数据，把祖传的森林算法都拿出来了。”
台下响起掌声。不是因为他们方案多完美，而是因为他们迈出了那一步。
类似的故事在学院各处发生。水晶思维者和气态诗人一起创作了第一首“几何诗”；需要强辐射的“光子族”和惧怕辐射的“暗影族”合作开发了辐射屏蔽技术；甚至还有几个原本以其他文明为食的“掠食型文明”学生，在尝试了地球食堂的素菜后，开始研究素食的可能性。
但也不是所有学生都这么顺利。有一个学生成了所有老师的噩梦。
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