第239章 公开课的较量（下）（2/2）

周明轩愣了一下，挠挠头，憋出一句：“呃……‘不忘初心’？”

“很好！”林远立刻肯定，“‘不忘初心’，坚守道义和理想，这确实是核心之一。那你能不能说说，你觉得在现代社会，怎么才算‘不忘初心’？”

周明轩被问住了，支吾着说不出所以然。林远没有为难他，转而引导其他组员继续深入。

最让人意外的环节出现在讨论“当代价值”时。林远引导大家思考：“士大夫讲究‘修身齐家治国平天下’，这种由内而外的责任担当，对我们今天的个人成长有什么启示？”

一直沉默的周睿，在小组同伴的推搡和鼓励下，竟然犹犹豫豫地举起了手。全班的目光，包括检查组老师的目光，瞬间聚焦在他身上。

“周睿同学，请讲。”林远鼓励道。

周睿站起来，声音不大，但比之前流畅了许多：“我……我觉得，就像设计一个复杂的程序或者构建一个虚拟世界……‘修身’就像是打好基础代码，优化自身算法，不能有太多‘bug’；‘齐家’像是维护好核心服务器的稳定运行；‘治国’……可能像是参与一个大型开源项目的协作，要有规则和贡献；‘平天下’……大概就是希望自己创造的东西，最终能对更大的生态产生好的影响吧……”

他用他最熟悉的编程和虚拟世界逻辑，进行了一次惊世骇俗却又逻辑自洽的类比！

教室里一片寂静，所有人都被这独特的视角惊呆了。连赵志国都停下了笔，脸上露出难以置信的表情。

林远眼中闪过激赏，立刻抓住这个生成点：“非常精彩的跨学科类比！周睿同学用他擅长的领域，为我们理解古老的‘修齐治平’理念打开了全新的窗口！他告诉我们，无论时代如何变迁，技术如何发展，这种由近及远、由小到大、不断提升自我并勇于承担社会责任的精神内核，依然是驱动个人和社会进步的宝贵财富！让我们为这种独特的思考鼓掌！”

热烈的掌声瞬间响起，这次是发自内心的。周睿的脸红到了耳根，迅速坐下，但嘴角似乎微微向上牵动了一下。

钱森老师在本子上飞快地记录着，偶尔还抬起头，目光复杂地看一眼周睿，又看一眼林远。

接下来的课堂，林远巧妙地将学生的讨论引向深入，最后进行了简洁有力的总结。整堂课，既有扎实的知识铺垫，又有活跃的思维碰撞，更有像周睿发言那样的意外之喜。学生的“抬头率”毋庸置疑是高企的，但那不是因为被迫，而是被内容深深吸引；课堂“秩序”表面看不如传统课堂“井然”，但那涌动的是思维的激流，而非死水般的沉寂。

下课铃响，林远布置完作业，检查小组默默起身离开。赵志国脸色紧绷，收拾记录本的动作有些僵硬，自始至终没有和林远有任何眼神交流。钱森则落在最后，他走到讲台边，停顿了一下，看着林远，似乎想说什么，最终却只是伸出食指，轻轻点了点他刚才记录的那一页，上面似乎重点圈出了周睿的发言，然后什么也没说，转身跟着离开了。

林远看着他们离去的背影，长长地舒了一口气。他知道，这场“较量”远未结束，评价的结果尚在未定之天。但他已经尽了全力，展示了他所理解的、充满生命力的课堂该有的样子。更重要的是，他看到了学生们在这样课堂上的成长与闪光——尤其是周睿那石破天惊的发言，无疑是这堂课最亮的点，也是对他教育理念最有力的背书。

结果如何，似乎已不那么重要。过程的精彩与收获，已然弥足珍贵。

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