第235章 成立“教学创新社群”（上）（2/2）

有了这把“尚方宝剑”，林远立刻行动了起来。他设计了一份简洁明了的招募通知，强调了“自愿参与”、“经验分享”、“共同成长”、“非行政化”的原则，通过杨帆等年轻教师在各个教研组悄悄散发。

响应之热烈，超出了林远的预期。不仅杨帆和她的小伙伴们第一时间报名，之前在工作坊上活跃的几位老师也加入了进来。更让人惊喜的是，钱老师居然也默不作声地递交了报名表，虽然附言只有硬邦邦的四个字：“数学，钱森。” 甚至连几位平时不显山不露水、但教学成绩一直很好的“实力派”老师，也表现出浓厚的兴趣。

当然，以赵志国老师为首的保守派，对此嗤之以鼻。赵老师在自己小圈子里放出话来：“搞小团体！哗众取宠！我看他们能搞出什么名堂！迟早散伙！”

第一次“教学创新社群”活动，在一个周四的下午，于学校那间闲置的、带有沙发和圆桌的“心灵港湾”活动室举行。没有领导讲话，没有固定议程，氛围轻松得像一次朋友聚会。

林远作为发起人，先做了个简短的开场：“欢迎大家来到这个‘草台班子’。”他自嘲地笑了笑，“这里没有专家，只有一群不想躺平、还想扑腾点水花的老师。今天咱们不聊大道理，就聊聊大家最近在课堂上遇到的趣事、糗事，或者任何一点小小的尝试和困惑。”

他带头分享了自己推行积分制初期遭遇学生反噬的狼狈经历，引得大家哈哈大笑，瞬间打破了陌生感。

接着，杨帆分享了她的“班级事务自治委员会”从混乱到初步理顺的过程，以及学生们提出的那些让人啼笑皆非却又充满童真的提案。

一位英语老师分享了如何用“为电影片段配音”的方式，来锻炼学生的口语和情感表达。

一位生物老师谈到他正计划带学生去校园里认植物，制作“校园植物数字图鉴”。

钱森老师也瓮声瓮气地说了他正在设计的“超市折扣函数”课题，虽然表述干巴，但思路清晰，赢得了大家肯定的目光。

大家畅所欲言，有分享成功的喜悦，也有提出实践中遇到的难题。关于如何平衡课堂活跃度与知识落实，如何对待那些“油盐不进”的学生，如何争取家长的理解支持……问题一个接一个，讨论热烈而坦诚。没有居高临下的指导，只有平等的交流与思维的碰撞。林远适时地引导、总结，将个别老师的经验提炼为可供参考的模式。

活动结束时，大家都意犹未尽。

“太好了！早就该有这样的地方了！”

“听了大家的分享，我感觉自己不是一个人在战斗！”

“下次活动什么时候？我把我们组那个案例带来请大家分析分析！”

看着老师们脸上焕发出的光彩，以及那种找到“组织”的归属感，林远知道，他播下的这颗种子，已经开始生根发芽。这个“社群”或许弱小，或许前路还会有风雨，但它代表着一种方向，一种希望——教育改革，终究需要依靠一线教师内心觉醒的力量。

“教学创新社群”的成立，像在青云中学平静（或者说沉闷）的水面上，投入了一颗充满活力的石子。而那些被惊动的、习惯了原有生态的“鱼儿”们，会做出怎样的反应？暗流，是否会逐渐变为明面上的浪涛？

林远期待着，也警惕着。

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