第230章 偶像与榜样（2/2）

有观摩他课堂的详细记录，旁边用不同颜色的笔标注着感悟：“此处关联学生兴趣，巧妙！”、“非语言提示运用，不着痕迹！”、“应对突发问题，化被动为主动！”

有实践“心法”的案例复盘，比如处理王昊和李明冲突的全过程记录，后面跟着她的反思：“倾听是关键，差点又忍不住打断。”、“引导他们自己解决，虽然慢，但效果更持久。”

有她自己设计课堂活动的心得和学生的反馈。

甚至还有一些她阅读教育理论书籍后的摘抄和与林远所授“心法”的印证。

这不仅仅是一本笔记，这是一个年轻教师磕磕绊绊却又无比真诚的成长日记，字里行间充满了对教育的思考、对前辈的敬仰以及自我鞭策的决心。

林远一页页地翻看着，心中涌起一股难以言喻的暖流和欣慰。他看到了自己当年也曾有过的青涩与执着，更看到了教育生命以一种如此生动的方式在延续。他播下的种子，不仅在学生心中发芽，也在同行者的心田里开出了花。这种“传承”的感觉，远比任何荣誉和奖项都更让他感到满足和踏实。

“杨老师……”林远合上笔记本，抬起头，目光温和而郑重地看着她，“这是我收到过的，最好的礼物。谢谢你。”他的声音里带着一丝不易察觉的动容，“看到你的成长和思考，我比自己拿了什么奖都高兴。你已经走在了正确的道路上，而且步伐越来越稳。继续走下去，你的未来，不可限量。”

得到偶像如此毫不吝啬的肯定，杨帆的眼眶瞬间就红了。她用力地点点头，千言万语堵在喉咙口，最后只化作一句：“林老师，我会继续努力的！绝不辜负您的指导！”

就在这时，林远放在桌上的手机响了起来，屏幕上显示着“赵校长”。他朝杨帆示意了一下，接起了电话。

“喂，赵校长……嗯，刚结束……有时间，好的，我马上过去。”

挂了电话，林远对杨帆笑了笑：“校长找我，估计是商量下学期教研计划的事。你先忙。”

杨帆连忙点头，看着林远将那个深蓝色的笔记本小心翼翼地放进公文包，然后步伐沉稳地走出了会议室。她心里充满了温暖和力量。

然而，林远在走向校长办公室的路上，心情却并不像表面上那么平静。赵校长亲自打电话让他过去，通常不会只是为了“商量”那么简单。他隐约感觉到，可能有什么更重要的事情在等着他。

敲开校长办公室的门，赵校长正坐在宽大的办公桌后，面前泡着一壶热茶，气氛倒是很随和。

“林老师，快请坐。”赵校长热情地招呼他坐下，亲自给他倒了杯茶，“找你过来，是有个重要的事情想跟你谈谈。”

他身体微微前倾，脸上带着欣赏和期待的笑容：“林老师啊，你这几年在教育教学上的探索和成绩，大家是有目共睹。尤其是你带的那届‘传奇七班’，还有你现在在高一（3）班进行的一些创新尝试，都很有启发性。我和几位校领导商量了一下，觉得你的这些宝贵经验，不能只停留在你自己和一个班级，应该让更多的老师了解、学习。”

林远端着茶杯的手微微一顿，似乎预感到了什么。

果然，赵校长继续说道：“所以，我们希望你能在下周的全校教研活动上，做一个主题报告，系统地介绍一下你的教学理念、班级管理方法，比如你那个很有效的‘积分制’、还有你怎么调动那些所谓‘问题学生’积极性的……总之，就是把你成功的经验，向全校老师推广一下，带动我们青云中学整体的教学水平再上一个台阶！你觉得怎么样？”

推广？全校？林远握着温热的茶杯，目光却下意识地投向了窗外。办公室里，杨帆送的那个笔记本静静地躺在他的公文包里，代表着一种认可与传承。而此刻，校长的提议，则意味着要将他自己摸索出的这一套，放到一个更广阔、也可能更复杂的舞台上，接受更多目光的审视，甚至……质疑。

他知道，这既是机遇，也是挑战。他的“心法”，能否经得起大规模的检验？

---