第124章 家长开放日的教育理念“考试”（2/2）

吴明的父亲——一位戴着金丝眼镜的工程师，在走廊上遇见了另一位家长。 “这课上得挺热闹，”那位家长笑着说，“孩子们看起来都很开心。” 吴父推了推眼镜，语气严肃：“热闹是热闹，但是不是太儿戏了？我刚刚去隔壁一班听了课，人家老师正在精讲古文鉴赏的方法论，那才是实实在在的应试技巧。”

这番话像一颗石子投入平静的湖面，激起了涟漪。

陈小雨的母亲正好走过来听见，立刻接话：“是啊，我也正担心呢。小雨这孩子最近光顾着画画搞设计，说是老师鼓励的。可是高考又不考这些，时间都浪费了！” 另一位家长加入讨论：“我女儿回家说七班活动特别多，又是运动会又是什么项目学习，我就担心会不会影响学习。今天一看，别的班都在夯实基础，咱们班还在‘玩中学’...”

焦虑是会传染的。不一会儿，一小群家长已经围在一起，交换着担忧的眼神。 “高考可是实打实的分数啊！” “是啊，兴趣能当饭吃吗？” “我家孩子可耽误不起...”

第三节课，家长们可以自由选择听课。令人尴尬的是，七班教室后排的家长明显少了许多，很多人都溜去“重点班”听课了。

林远心里明白发生了什么，但依然镇定自若地继续他的课堂教学。他展示了一段学生们自编自导的英文短片，那是英语课的拓展作业；他请几个学生展示了他们基于历史课学习的调研报告；他还组织了小型的辩论赛，辩题紧扣课本内容却又联系实际。

留下的家长们看得津津有味，但那些离开的家长错过了这些精彩。

中午放学时，家长们在教室外等候孩子，形成了鲜明对比的两拨人。

一拨人围着林远，表达着感谢和支持： “林老师，我家孩子以前从来不说学校的事，现在回家滔滔不绝！” “孩子变得自信多了，这才是最重要的！” “学习兴趣起来了，成绩自然会上来的，我们相信您！”

另一拨人则聚在远处小声议论： “形式大于内容啊...” “高考可不是闹着玩的。” “要不要去找校长说说？这样下去不行啊...”

最戏剧性的一幕发生在吴明父子之间。 “爸，你觉得我们班怎么样？”吴明难得主动地问父亲。 吴父沉吟片刻：“很新颖，很有趣。但是明明，你知道爸爸最关心的是什么。” “我的成绩一直保持年级前十啊，”吴明不解，“这还不够吗？” “你是靠自己的天赋和以前的底子，”吴父压低声音，“如果把这些搞活动的时间都用在学习上，你是不是能冲进前三？甚至第一？”

吴明愣住了，张了张嘴，却什么也说不出来。

陈小雨那边也是类似的情况。她兴奋地向母亲展示班级墙报上自己的作品，却只换来母亲淡淡的一句：“画得不错，但是小雨，别忘了正事。美院附中的考试，文化课要求也很高的。”

林远将这一切尽收眼底。他走过去，温和但坚定地对几位焦虑的家长说：“各位家长，请放心，七班的教学从来没有放松过对学业的要求。我们只是相信，点燃内心的火焰比填鸭更重要。” 他指着教室里的数据图表：“这些进步不是偶然的。当我们让学生发现学习的意义和乐趣时，他们的潜力超乎想象。”

多数家长点头称是，但仍有几个家长面露疑虑。

家长开放日结束了，但这场关于教育理念的争论，才刚刚开始蔓延。 林远站在空荡荡的教室里，看着那些精心准备的展示品，轻轻叹了口气。 他知道，自己面临的不仅仅是一场开放日，而是一场关于教育本质的较量。

窗外，几片乌云悄然聚拢，似乎预示着一场风雨即将来临。