第117章 狂欢后的“硬着陆”与积分制2．0（1/2）

运动会的喧嚣与荣光，如同秋日里最后一声嘹亮的蝉鸣，余音绕梁三日，终究还是渐渐消散在青云中学日渐寒冷的空气里。

那股子“我们七班承包了运动会并且牛逼坏了”的亢奋劲儿，在孩子们身上又持续了几天。课间走廊上，李浩依然会下意识地迈着“总指挥”的步伐，接受着其他班同学或羡慕或好奇的目光洗礼；王珂还在津津乐道她如何“忽悠”赵老板赞助的成功学案例；就连后勤部那位“大总管”，扶眼镜的频率似乎都带上了点“一丝不苟”的仪式感。

然而，冰冷的现实，就像班主任王老师抱进教室的那一大摞雪白的、散发着油墨清香的试卷一样，啪叽一声，拍在了每一个还沉浸在“项目成功学”美梦中的七班同学脸上。

期中考试，它迈着冷酷无情的步伐，来了。

如果说运动会是色彩斑斓、肾上腺素飙升的热带雨林，那么期中复习就是一片需要埋头苦干、默默耕耘的单调麦田。这种从极致热闹到极致安静的切换，让很多七班学生产生了严重的“戒断反应”。

“啊——我不想考试！”一个男生哀嚎着把脸埋进运动会团体奖状的复印件里，仿佛想从中汲取已经逝去的能量。 “我的脑子还在响《运动员进行曲》，根本塞不进牛顿定律！”另一个女生有气无力地晃着脑袋。 李浩盯着数学课本上那些扭曲的函数图像，觉得它们比篮球场上最复杂的联防战术还要难以破解。他感觉自己驰骋赛场的双腿被绑上了知识的铅块，灵活的手指此刻连根笔都转不利索。 就连吴明，也难得地对着物理题皱起了眉头。倒不是不会，而是他的思维还处在“如何优化系统流程”的项目模式，一下子切换回“计算小球在斜面上的加速度”这种单点任务，让他觉得有点……枯燥和低效。

课堂效率肉眼可见地下降。老师们明显感觉到，七班的“魂”好像还没完全收回来。提问时，人偷偷在草稿纸上画运动会漫画。

成绩的危机，如同北极的寒流，悄然而至。

几次随堂小测的成绩下来，原本因为运动会成功而笑容满面的林远，眉头又重新锁紧了。 平均分不仅没有借着运动会的东风一鼓作气冲上去，反而出现了小幅度的下滑！尤其是数学和物理两科，成了重灾区。 “活动是锦上添花，学业才是根本。”刘老师那委婉却刺耳的话，仿佛又一次在耳边响起。 王主任虽然没直接说什么，但那路过时意味深长的一瞥，已经足够有压迫感了。

林远坐在办公室里，对着那几张画满红叉的小测卷子，陷入了沉思。 他知道问题出在哪。 运动会的项目制成功，极大地激发了学生的能动性和成就感，但也某种程度上“惯坏”了他们。他们习惯了有趣、有挑战、有即时反馈和团队协作的“项目模式”，对于需要静心、枯燥、重复和独自钻研的“传统学习模式”，产生了本能的排斥和不适。

“积分制……”林远的手指敲打着桌面。现有的积分制在调动日常行为规范上效果不错，但在应对这种高强度、高压力的复习冲刺阶段，似乎显得有些力不从心了。奖励不够刺激，惩罚不够痛，缺乏一个能让学生像追逐运动会荣誉一样追逐知识掌握度的引擎。

必须升级！

林远眼中闪过一丝锐利的光。他立刻打开电脑，新建了一个名为【期末攻坚战·积分制2.0升级方案】的文档。

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