第42章 物理学的深度，触及前沿（2/2）

“深度理解前沿物理理论，学习能量+100！”

“提出具有创新性的物理问题，经验值+50！逻辑思维能力隐性提升！”

“将不同领域知识进行交叉融合，触发“灵感火花”效果，文明点数+10！”

系统的提示音不时响起，奖励着他这种深度探索的行为。

偶尔，他会在竞赛班的物理讨论中，不经意间提及某个前沿领域的概念，或者对某个经典理论提出一个基于现代物理视角的、更加深刻的解读。每每此时，不仅同学们听得云里雾里，连李建国老师都需要反复咀嚼，才能勉强跟上他的思路，往往还能从中获得新的教学灵感。

李老师已经彻底麻木了。他感觉自己不是在教学生，而是在与一位平等的、甚至在某些方面远超自己的同行进行交流。

叶辰对物理学的理解深度，已然触及了前沿。

他不再仅仅是一个知识的接受者，更开始逐渐展现出知识创造者和批判者的潜质。

这种深度，带来的不仅仅是知识量的积累，更是一种科学品味的提升和科研直觉的锤炼。他能更快地判断出一个研究方向是否有价值，一个理论是否优美且自洽，一个实验结果的背后可能隐藏着怎样的物理。

这为他未来独立开展真正具有开创性的研究，奠定了至关重要的基础。

物理学的海洋浩瀚无垠，叶辰如今已不再是岸边的拾贝者，而是驾驭着风帆，深入到了那片蕴藏着无尽奥秘与危险的深水区，向着那代表着真理的彼岸，奋力航行。

触及前沿，意味着他即将拥有参与甚至引领未来物理学发展的资格。

而这，仅仅是他利用系统和个人能力，在高中阶段，为自己打造的、通往“文明火种”巅峰的第一块跳板。