第14章 老师的认可第一块基石（1/2）

下午放学后，叶辰被数学老师叫到了办公室。

办公室里还有其他几位老师在批改作业或备课，看到叶辰进来，都投来好奇的目光。显然，上午那场“自证清白”的风波，已经以各种版本在老师中间传开了。

数学老师姓王，是个戴着黑框眼镜、不苟言笑的中年男人。但此刻，他看向叶辰的眼神却充满了难以抑制的欣赏和激动。

“坐，叶辰。”王老师指了指旁边的空椅子，语气比平时温和了不止一点。

叶辰依言坐下，姿态从容。

王老师从一摞试卷的最上面，小心翼翼地抽出叶辰那份满分的随堂测验，铺在桌面上。他又拿出苏雨晴那本《高中数学奥林匹克精选》，翻到叶辰现场讲解的那一页。

“叶辰啊，”王老师深吸一口气，手指点着试卷和奥数书，“你今天的表现，真是……让我大开眼界。”

他顿了顿，似乎在组织语言：“这份试卷，满分不难，难的是你那种解题思路和书写方式，简洁，高效，直击要害。还有这道奥数题，”他指着书上那道题，“拉格朗日中值定理的变形应用，就算是我，也要在纸上演算一番才能讲清楚。你却能脱稿讲解，逻辑严密，丝丝入扣……这已经不是普通高中生能做到的了。”

叶辰安静地听着，没有插话。

“我听李老师说，你物理方面也突飞猛进，提出了‘配速法’？”王老师推了推眼镜，身体微微前倾，目光灼灼地看着叶辰，“能告诉我，你究竟是怎么做到的吗？是参加了什么特训？还是有……别的学习方法？”

这是所有老师心中最大的疑问。一个学生的成绩提升可以理解，但这种跨越式的、全方位的质变，实在太过惊人。

叶辰知道，这是关键时刻。他需要一个合情合理，又能为未来更多“异常”表现铺平道路的解释。

他抬起头，目光坦然地看着王老师，用早已准备好的说辞回答道：“王老师，其实没有什么特别的秘诀。就是暑假的时候，我静下心来，把以前学过的知识从头到尾梳理了一遍，发现自己很多基础概念其实很模糊。于是，我就找了些大学的入门教材来看。”

他语速平稳，带着一种令人信服的诚恳：“我发现，从更高的视角回头看高中的知识，很多东西就变得特别简单，也更容易抓住本质。比如数学里的极限和微积分思想，理解了它们，再回头看数列和函数，就觉得豁然开朗。物理也是一样，理解了更基本的原理，很多公式和技巧就不再是死记硬背，而是自然而然的推论。”

他这番话说得半真半假，重点突出了“回归基础”和“构建体系”这两个老师们最能接受也最推崇的学习理念，而将自己恐怖的吸收和理解速度，轻描淡写地归结为“视角转换”带来的“豁然开朗”。

王老师听得连连点头，眼中闪烁着兴奋的光芒。作为资深教师，他太清楚“构建知识体系”的重要性了，但真正能做到的学生万中无一！而叶辰，不仅做到了，还无师自通地采用了“自上而下”（从大学看高中）这种高难度的方法，并且取得了匪夷所思的成功！

本章未完，点击下一页继续阅读。