第56章 破土（2/2）

一笔是“责任账” ，明确指出，教育部门的责任是制定规则、搭建平台、加强监管，而不是越俎代庖，替学校和家长做选择，这才是真正的责任担当。

同时，他请市场监管局的同志详细讲解了如何通过平台大数据监测和信用评价体系，来有效防范和打击劣质产品，打消他们对“市场失灵”的顾虑。

一次次恳谈，一次次掰开揉碎地解释，坚冰开始融化。一些开明的教育工作者开始认同，将选择权还给市场和消费者，引入公平竞争，才是提升教育服务质量、遏制腐败的根本之道。

试点方案最终在反复磨合后得以通过，并选择在三个有代表性的地市先行先试。

试点启动那天，叶凡没有出席热闹的启动仪式，而是悄悄登录了那个新上线的教辅征订平台。他看着屏幕上琳琅满目、标注着不同出版社和价格的教辅材料，看着不断跳动的学校和家长浏览、选择的数据，心中感慨万千。

这看似微小的一步，意味着“公平竞争”的理念，终于开始在最传统、最封闭的领域之一，艰难地“破土”而出。它挑战的不仅是利益，更是几十年形成的思维定式和权力运行模式。

他知道，试点过程中必然还会遇到各种问题：平台操作不熟练、评审标准有争议、甚至可能还有利益集团试图用新的方式操纵平台……前路依然坎坷。

但“破土”的意义在于，它证明了盐碱地上也能生出新芽，证明了改革的种子只要方向正确、方法得当，就有穿透坚硬土层的力量。

晚上，他收到试点地区一位相识的校长发来的信息：“叶组长，平台用了几天，虽然有点不习惯，但看到家长们能根据自己的需要和预算自由选择，看到一些以前被埋没的小出版社的好教辅也有了露脸的机会，感觉……教育，本该如此。谢谢你们做的努力。”

看着这条信息，叶凡疲惫的脸上露出了发自内心的笑容。

这声“谢谢”，比任何领导的表扬都更让他感到慰藉。

他走到办公室那面问题墙前，在关于“教育领域隐性壁垒”的条目旁，画下了一颗破土而出的嫩芽符号。

“破土”之后，需要的是持续的阳光、雨露和呵护，才能让这嫩苗茁壮成长，直至蔚然成荫。

而他，将继续作为这片改革试验田里，最坚定的园丁。