第408章 寻常日子（1/2）

《新梦红城》第四十卷·第408章 寻常日子

五月中的一天，寻常的周二。红城大学校园里的梧桐树已经枝繁叶茂，在晨光中投下大片荫凉。林青崖像往常一样，早晨七点半到办公室，泡一杯茶，查看邮件，准备上午的课。

与一年前不同的是，她的办公室门上多了一个名牌——“新梦研究顾问”。这意味着她仍然参与相关项目，但不再是主要责任人。实验室的日常管理交给了徐明，国际联络由Sophie负责，教育推广由顾雨薇和苏文心协调，青少年项目由陈老师主持...她更像是一个枢纽，连接各个部分，提供咨询，但不直接决策。

九点，她去上《历史研究的公共维度》课。这是她本学期新开的选修课，吸引了不同专业的学生——不仅有历史系的，还有社会学、教育学、新闻学、甚至计算机科学的学生。教室坐得满满的，后排还有站着听的学生。

今天的主题是“历史与日常生活的对话”。林青崖没有从宏大理论开始，而是展示了几张老照片：1920年代红城的街道、1950年代的家庭聚会、1970年代的工厂车间、1990年代的学校课堂...

“历史不只是大事件、大人物，”她说，“也是这些寻常日子里的普通人、普通事。新梦研究给我们的启示之一，就是如何从寻常中发现不寻常，从日常中理解时代。”

她让学生们分组讨论：如何研究自己家族的历史？如何理解祖辈的寻常日子与历史大背景的关系？

一个社会学专业的学生分享了他的方法：“我采访了我奶奶，她是个普通退休工人。但她讲述的1958年‘大跃进’经历、1966年‘文革’记忆、1978年改革开放感受...虽然都是个人视角，但合在一起，就是一个时代的微观史。”

教育学专业的学生说：“我爷爷是小学教师，他保存了四十年的教案。从那些教案的变化中，可以看到教育理念的变迁、教材内容的调整、甚至政治气候的影响...寻常的教学工作，反映的是不寻常的时代变化。”

新闻学学生展示了她的家族老照片分析：“我对比了不同年代的家庭合影，从衣着、背景、表情中，可以读出社会氛围的变化。比如1970年代的照片大家都很严肃，1980年代开始有笑容，1990年代更加自然...这种细微变化，正是历史在个人生活中的印记。”

林青崖静静听着学生们的分享，偶尔插话引导。她发现，新梦研究的方法和理念，已经被这些年轻人吸收、转化，应用到更广泛的领域中。这正是她希望看到的——不是复制一个研究项目，而是传播一种研究精神；不是固化一种方法，而是激发多种可能。

下课后，几个学生围着她继续讨论。一个计算机专业的学生问：“林教授，我可以用数据可视化技术分析红城老照片吗？比如自动识别不同年代的服饰、建筑、生活用品的变化...”

“很好的想法，”林青崖鼓励道，“数字人文实验室可以提供支持。你可以和徐明老师联系，他正在组织一个跨学科项目。”

另一个学生问：“我们可以在社区做口述历史项目吗？收集普通老人的记忆？”

“当然可以，”林青崖点头，“‘新梦研究网络’有成熟的口述历史工作指南，你可以申请成为志愿者，接受培训后开展工作。”

学生们满意地离开后，林青崖回到办公室。桌上放着一封快递，是美国出版社寄来的《新梦与它的时代》英文版样书。她翻开扉页，看到出版商的献词：“献给所有守护记忆、连接过去与未来的人。”

她将样书放进书架，那里已经有一整排相关出版物：中文版、青少年版、教学版，现在又多了英文版。每一本都代表一种传播方式，一种对话可能。

下午，她去“新梦数字人文实验室”参加周例会。这已经成为徐明的常规工作，她只是列席观察。实验室里，研究生和本科生们正在忙碌：有人整理新收集的口述历史录音，有人修复老照片的数字档案，有人更新“全球记忆地图”的数据...

徐明主持会议，议程清晰高效：项目进展汇报、问题讨论、下一步计划。林青崖注意到，徐明已经完全适应了领导角色，不仅管理得当，还能激发团队创造力。讨论到一个技术问题时，一个本科生提出了创新的解决方案，徐明立即给予肯定，并安排资源支持测试。

“让学生有机会实践、创新、犯错、成长，”徐明在会后对林青崖说，“这是我从您那里学到的最重要的一课。”

“不，”林青崖微笑，“这是你祖父教会你的——保存那些笔记六十八年，就是相信总有一天，会有人继续他的工作。你现在做的，正是如此。”

离开实验室时，林青崖在走廊遇到周雨晴。这个曾经的高中生，现在的大一新生，正抱着一叠档案盒匆匆走过。

“雨晴，这么忙？”

“林教授！”周雨晴停下来，有些不好意思，“徐老师让我负责整理新一批捐赠的家族档案，有点多...”

“需要帮忙吗？”

“不用不用，”周雨晴连忙说，“我自己可以。而且...我喜欢这种工作。每次打开一个旧盒子，就像打开一个时间胶囊，里面有别人的人生，有时代的痕迹。”

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