第333章 学习与休息（2/2）

持续阅读这种基础性、解释性的理论文字，很快就开始让它觉得……乏味。就像让一个习惯处理高维数学和物理建模的科学家，去反复背诵小学生算术口诀表。

它合上书，将其随手“丢”回手机空间。黑暗的眼洞转向窗外深沉的夜色，那里只有城堡塔楼的剪影和几点星光。

“人类学校……基础课程……” 一个近乎叹息的意念闪过。它想起白天那些课程，同学们笨拙地练习咒语，教授们强调步骤和规则。对它而言，那些内容太慢，太繁琐，限制太多。但它又确实需要这个“学生”身份作为在这个世界的掩护和活动基础。

或许……可以找点别的“乐子”？

它的目光落在墙角那个 Mecraft 工作台上。创造模式在这里被限制，但工作台本身作为实体存在。它走过去，阴影之手拂过工作台粗糙的木纹表面。无法合成这个世界的物品，但……

它心念一动，从手机空间里取出几块普通石头，又拿出几根普通木棍。在工作台上，它按照记忆中的合成表，尝试“合成”一把石镐。意念集中，试图调动那被压制的创造模式规则。

毫无反应。工作台只是死物，这个世界的规则不承认这种合成逻辑。

雾幸并不意外。它收起材料，又尝试直接“放置”一个火把在墙上。火把凭空出现，稳定燃烧。这是它自身保留的、最基础的“放置”能力，似乎不受这个世界的完全压制。

片刻后，它又感到一丝“无聊”。研究对比不同世界的火把特性，趣味有限。

它重新坐回椅子，意识下沉。这次不是进入封印梦境，而是进入一种更深层的、类似于冥想的状态，开始主动“消化”和“建模”今天获得的信息——关于魔法理论、关于霍格沃茨的魔力环境、关于主角团的表现、关于邓布利多的态度。

它在脑海中构建虚拟模型，推演各种可能性，模拟如果使用不同能力应对课堂或突发情况会如何，分析这个魔法社会潜在的规则和漏洞。这个过程消耗精神，但也是一种它习惯的、能有效对抗“无聊”的思维活动。

时间在寂静中流逝。窗外，城堡彻底沉睡。房间内，只有两把火把恒定地燃烧，以及一个仿佛凝固的、白色面具上有着黑暗眼洞和人偶关节的诡异身影，静静地坐在那里，进行着远超一年级新生层面的、孤独而复杂的“课后复习”。

它曾经是人类，拥有过人类的喜怒哀乐、求知欲和无聊感。如今，这些情感被稀释、异化，但并未完全消失，只是以另一种更抽象、更基于存在本质的方式体现出来。它学习，因为它好奇，也因为需要；它感到无聊，所以会自己找事做，哪怕只是思维实验；它帮助主角团，可能出于一瞬间的计算、无聊、或者连它自己都未完全厘清的、源自遥远过去的某种“倾向”。

这就是雾幸，在霍格沃茨的第一个万圣节夜晚之后，独自进行着的、属于它自己的“学习”与“休息”。