第5章 热血上头（2/2）

而他托尔，现在是“毕业生”，是初步掌握了撼地者之力的“优秀校友”。

以“交流学习”、“分享经验”、“协助教学”的名义，申请临时担任父亲课程的“助教”……合情合理，名正言顺。

既能让父母看到他的“成熟”和“进步”（协助教学呢！），又能光明正大地出现在那个雷克斯面前，近距离观察这个刺头，还能在“教学示范”或者“纠正错误”的框架下，做点什么……

比如，在他敷衍训练时，用一点“恰到好处”的撼地之力震动地面，让他知道什么叫“脚踏实地”？

比如，在他对同学不敬时，用一丝力量共鸣，让他的小把戏失效，顺便体验一下什么叫“沉稳如山”？

托尔的嘴角，缓缓勾起一抹带着冷意和决心的弧度。这笑容与他平日憨直的模样有些不同，眼底闪烁着属于战士的锐利光芒。

他不需要暴力。他只需要一个合适的身份，一个合理的场合，和一点点“教学演示”。

雷克斯，你不是觉得训练苦，纪律烦，导师的话可以当耳旁风吗？

那就让你亲身体会一下，什么是真正的、不容置疑的、来自大地的“教导”。

托尔擦干手，走出厨房。客厅里，父母还在低声交谈着什么，神色依旧疲惫。

他没有打扰，径直走回自己的房间，轻轻关上门。

背靠着冰凉的门板，托尔闭上眼，再次感受着体内那平缓流淌、却蕴含着无匹潜能的撼地之力。这一次，他的心境不再是炫耀的雀跃，而是冷静的筹划。

明天。

明天就去“申请”助教。

然后，雷克斯王子，我们课堂上见。

（托尔的“曲线救家”日记 - 明修栈道，暗度陈仓）

时间： 晚餐后，独自在房间，计划成型。

地点： 家中卧室，背靠房门，心潮暗涌。

心境： 愤怒被强行压下，转化为冷静（自认为）的决心和一丝即将“执行任务”的隐秘兴奋。

晚餐复盘：

* 父母态度： 明确反对我直接介入，反对使用力量。他们要用“教育者”的方式。理解，但觉得效率太低，且父母在受气。

* 我的反应： 成功伪装顺从，安抚了他们。但心里那口气，咽不下去。

* 核心矛盾： 我想立刻解决问题（用我的方式），父母要按流程耐心处理（可能无效）。不能硬来，给父母添乱。计划诞生：

* 灵感： 父亲是体能导师。课程是公开场合，有规则。

* 身份： 毕业生，撼地者，优秀校友。申请担任“临时助教”，合情合理，父母难以拒绝（还能显得我“上进”）。

* 目的：

1. 观察： 近距离看清雷克斯的做派。

2. 介入： 在“教学”框架下行动。纠正动作时“不小心”用点撼地之力让他体验下什么叫“稳”，在他搞小动作时用力量波动干扰，让他出糗。

3. 震慑： 不伤人，不违规，但要用纯粹的力量感让他明白，在这里，他那点家世和天赋，屁都不是。真正的强大，是控制，是责任，是如山岳般不可撼动的存在感。

* 优势： 名正言顺，在父母眼皮底下（安全），有规则保护（我是助教），用“教学”掩盖真实目的。

* 风险： 力量控制必须精准，不能真伤人或破坏公物。不能被父母（尤其是父亲）看穿真实意图。要演好“热心助教”的角色。自我告诫：

1. 绝对冷静： 不能被雷克斯挑衅失去理智。我的目标是解决问题，不是发泄怒火。

2. 力量控制： 只用一点点，用于“演示”和“干扰”，绝不过量。牢记阿斯莫德大人的教诲。

3. 见机行事： 寻找最自然、最合理的时机出手，不能留下把柄。对明天的展望： 先去学院教务处“申请”助教（大概率会批准）。然后…期待与雷克斯的“课堂互动”。希望他别让我“失望”。此刻： 怒火已转化为清晰的行动计划。感觉充满了力量（物理和心理上）。爸妈，你们用你们的方法，我用我的。我们目标一致——让那小子懂规矩！（盘膝坐在地上，开始调整呼吸，感受体内力量的流淌，为明天的“助教首秀”做最后的热身。嘴角，是抑制不住的、带着点野心的笑意。）—— 托尔·铁影（于强行冷静下制定“迂回战术”、准备以“师”之名行“教”之实的护家心切者）