第110章 改进功能（1/2）
陈如轩的脚步倏地顿住，指尖还残留着公文包带的凉意，脑子里瞬间闪过两个念头。
下周四对接会近在眼前，临时加功能会不会打乱节奏？但“听力错题分析”对英语老师来说是实打实的刚需，能让模块从同类产品里脱颖而出。
他转头看向张经理，语气里带着审慎的期待：“这个功能具体能落地哪些效果？开发周期要多久？会不会影响下周一的审核和周三的彩排？”
张经理早把细节捋顺了，往前凑了半步，语速平稳却透着笃定：“学生做完听力题，系统能拆解错题片段，用颜色标注连读、弱读位置，还能分析错误原因是生词还是语音辨听；我们技术部盘过，核心逻辑有之前阅读模块的基础，两天就能开发完，下周一上午就能测试，绝对不耽误后续流程。”
陈如轩指尖轻轻蹭了蹭手机屏幕，屏幕上还留着早上送陈小阳上学时的照片——小家伙背着蓝色小学书包，举着算术本说“今天要学新竖式”，他沉吟两秒后点头：“加，这个功能必须加。你让团队优先推进，市场部的培训话术、设计部的功能示意图，我来协调同步更新。”
“好嘞陈总！”张经理眼睛亮了，转身就要往技术部跑，又被陈如轩叫住。
“别熬太晚，轮班推进就行，后续还有得忙。”陈如轩补充道，想起昨晚陈小阳缠着他检查小学作业的样子，心里软了软，“我今晚要陪孩子写作业，功能演示视频发我邮箱就行。”
“放心吧陈总，我们肯定注意节奏！”张经理说完，脚步轻快地消失在走廊尽头。
陈如轩开车往家赶，路过小学门口时，正好撞见放学的人流，穿着蓝色校服的孩子叽叽喳喳地涌出来，像一群小麻雀，他想起陈小阳早上说“小学的体育课能踢足球”，嘴角不自觉地扬起来。
到家时，玄关处摆着陈小阳的校服外套，客厅里传来他清脆的声音：“妈妈，今天算术课我列竖式都对了，老师给我贴了小红花！”
陈如轩换鞋进门，就见陈小阳举着作业本跑过来，小脸上满是骄傲：“爸爸你看！这是我的小红花！小学的算术题比幼儿园难，但是我会做！”
他弯腰接过作业本，指尖拂过那朵小小的红色贴纸，纸面还带着陈小阳的体温：“阳阳真厉害，晚上爸爸陪你检查今天的作业，教你把竖式写得更整齐，好不好？”
“好！”陈小阳欢呼着跑回沙发，又拿起桌上的卡纸——那是他小学手工课的作业，要折一个小房子，说是要送给同桌。
林芳芳从厨房出来，手里拿着汤勺：“回来啦？饭马上好，阳阳今天在学校可兴奋了，说小学的操场比幼儿园大，还认识了新同桌。”
陈如轩走到厨房门口，帮她把菜端到餐桌上：“那就好，我还担心他刚上小学不适应。对了，今晚技术部会发功能演示视频，我得看一眼，阳阳的作业我先陪他写完。”
“你别太累了，工作的事明天再弄也不迟。”林芳芳帮他盛了碗排骨汤，语气里带着心疼。
吃完饭，陈如轩坐在书桌前，陪陈小阳检查作业——小学的竖式算术要对齐数位，小家伙一开始总把数字写歪，他握着陈小阳的手教了两遍，很快就掌握了窍门，最后还自己在草稿纸上练了好几遍。
等陈小阳睡熟，陈如轩打开电脑，技术部的小李已经发来了演示视频：屏幕上，点击错题后，右侧弹出分析面板，标红的“连读处”跟着音频进度条跳动，下方还列着“错误归因”和“跟读练习”按钮，虽然界面没美化，但逻辑很清晰。
他回复小李：“功能没问题，明天重点优化两点——把‘错误归因’做成折叠菜单，节省屏幕空间；加个‘教师端统计’，能看全班学生的错误分布，方便老师针对性教学。”
小李秒回：“收到陈总，我们明天一早就调整！”
陈如轩关掉电脑，揉了揉眉心，又在手机备忘录里补了两条：1.提醒市场部更新培训话术，加入英语新功能；2.让设计部补做功能示意图，才洗漱休息。
第二天早上七点，陈如轩准时起床，陈小阳已经自己穿好了校服，正坐在餐桌前喝牛奶，看到他过来，举着面包说：“爸爸，今天有语文课，老师要教我们认‘校’‘园’这两个生字！”
“那阳阳要认真学，晚上回来教爸爸怎么写，好不好？”陈如轩帮他理了理衣领，拿起自己的公文包。
送陈小阳到小学门口，看着他背着书包跑进校门，还回头挥了挥手，陈如轩才开车去公司。
八点二十分，他刚走进办公室，小张就拿着一份文件快步进来：“陈总，这是下周二场地布置的最终确认表，包括电源位置、桌椅数量，还有工具清单，您看看有没有遗漏。”
陈如轩接过文件，逐页翻看——电源位置标得很细，还特意注了“咨询台旁两个插座带USB，方便给演示平板充电”；桌椅比预计多备了五套，怕临时加参会人员；工具清单里除了胶带、剪刀，还加了“备用投影仪线”和“应急灯”，考虑得很周全。
“做得很细致，”陈如轩把文件还给小张，“你再跟设计部对接，让他们按这个表调宣传物料摆放图——靠近电源的位置放展架，方便插电演示英语新功能；另外，参会人员的名牌印好了吗？按学校分好袋了吗？”
“名牌昨天就印好了，我按学校分了袋，每个袋子外面贴了标签，到时候直接拿给对应老师就行。”小张连忙回道，“我这就去跟设计部沟通摆放图，调好马上发您。”
小张离开后，陈如轩打开邮箱，先看市场部发来的彩排培训话术——分了语数英物四个科目，列了“高频问题”和“标准话术”，但英语部分还没加“听力错题分析”的内容。
他回复市场部：“上午十点前补充英语新功能话术，比如‘怎么看听力错题分析’‘能不能导出报告’，还要加‘教师端统计’的介绍，确保彩排人员能说清楚优势。”
市场部很快回了消息：“收到陈总，我们现在就改，改完发您审核。”
刚处理完，小王抱着一摞资料敲门进来：“陈总，数学模块的资料我按您上周的要求，又补充了两个学校的使用案例，您再看看？”
陈如轩接过资料，翻到案例部分——小王把一中周边的两所中学用模块后的“平均分提升数据”列了出来，还附了老师的反馈截图，比之前更有说服力。
“很好，就按这个版本准备，”陈如轩把资料递回去，“下周四给李老师他们的时候，你重点讲案例里的提升数据，再演示下个性化练习计划的生成流程，他们肯定关心实际效果。”
“明白陈总！”小王点头应下，又想起一件事，“对了陈总，印刷厂刚才说宣传册的样册今天上午就能到，我到时候抽完检，把结果同步给您。”
“行，重点看封面的烫金和内页的字体清晰度，别出纰漏。”陈如轩叮嘱道，宣传册是给学校的第一印象，不能马虎。
小王离开后，陈如轩打开设计部发来的场地摆放图——展架放在咨询台左侧，正对着电源插座；海报贴在场地两侧的墙面，避开了光线直射的位置；宣传册和资料袋放在右侧的长桌上，还标了“按科目分类”的字样，布局很合理。
他在图上圈了个位置，给设计部发消息：“在展架旁加个小桌子，放演示平板和耳机，方便老师体验英语听力错题分析功能，记得标上‘体验区’。”
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